第六章 我们生活的大洲——亚洲 作业设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

初中地理单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 七年级 第二学期 人教版 我们生活的大 洲-亚洲 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一节位置和范围 第一课时 雄踞东方的大洲 2 第一节位置和范围 第二课时 世界第一大洲 3 第二节自然环境 第一课时 地势起伏大，长河众多 4 第二节自然环境 第二课时 复杂的气候 二、单元分析 (一) 课标要求 本章内容是人民教育出版社七年级下册第六单元的内容，在《义务教育地理课程标 准 (2022 年版) 》中属于“认识世界 ”这一主题。课程标准要求在世界范围内选择区 域进行学习时，至少选择一个大洲作为必学内容，以落实大洲地理的两条“标准” 。由于 亚洲是七大洲中最大的一个洲且是我们生活的大洲，按照“选择我们所在区域”的区域选 择原则，教材选择亚洲作为大洲学习的案例，课标具体要求如下： 1.运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判 断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。 2.运用地图和相关资料，简要归纳某大洲地形、气候、人口、经济等地理特征。 开展学习交流等活动 (选择相关主题， 以课外兴趣小组的形式展开) 。 (二) 教材分析 学科网（北京）股份有限公司 1. 知识框架 2.教学内容分析 本章是学习区域地理的起始篇章，在初中地理知识结构的形成中具有承上启下的 作用。一方面可以帮助学生将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于某一个具体 区域的学习过程中，同时也为后续学习不同地区和国家提供了基本的方法和策略。 为突出亚洲作为大洲学习的案例，以学习认识大洲的基本方法，本章教材重点从 两个方面设计内容。第一，在章首页明确提出“世界上有七大洲，我们以亚洲为案例， 学习认识大洲的下列内容” ，并将课标的要求以问题的形式列出，以使教学明确本章 的教学目标。第二，本章教材叙述式课文以亚洲为案例，按照课程标准的要求表述相 关内容，以给学习提供示范；活动式课文则呈现北美洲的图文资料，引导学生用在叙 述式课文中学习的方法，迁移应用到北美洲的相关内容，以突出认识大洲的学习方法。 为了夯实大洲的学习方法，教材将本章内容分为两节，同时也对亚洲的内容稍作扩展， 已使学生对我们生活的大洲有较多的了解。 通过本章的学习旨在培养学生学会描述区域位置的方法，关注自然对人类生活的 影响，学会归纳说明自然环境之间的相互影响，形成人地和谐的地理思维，体现学习 对终身发展有用的地理。 (三) 学情分析 学生在人教版七年级上册第二章《陆地与海洋》中已经学习了世界七大洲、四大洋 的位置以及大洲分界线，经过人教版七年级上册学习，学生对世界地理已经有了整体性 的认识，在此基础上详细了解世界主要区域的地理知识时，学生会有一定的心理准备， 但学生对地图的阅读、综合分析地理事物和地理现象的能力还在养成之中，对于大洲这 学科网（北京）股份有限公司 样综合性比较强的知识，学生的分析能力和综合能力有待于进一步提高。因此在教学过 程中应注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，积极引导他们读图、识图、绘图， 增强他们学习地理的信心以及综合分析思考问题的能力。 三、单元学习与作业目标 依据课标，制定的本单元作业目标如下 1.通过地图说明亚洲的地理位置和范围，初步掌握运用地图和相关资料说明某一 地区位置特点的方法。 2.通过地图和资料，从不同方面说明“亚洲是世界第一大洲”；能够说出亚洲的 6个分区及其当地的自然环境和人文特点。 3.通过地形图、地形剖面图及其相关资料，总结归纳亚洲地形和河流特点及其相 互关系。 4.通过读图掌握亚洲主要气候类型，并简要分析影响气候的主要因素。 5.通过观察、竞赛、绘图等活动，培养创新意识，增强实践能力和合作精神。 6.通过单元作业，加强单元学习的整体性，构建单元内各课时的联系，强化大洲地理的 学习方法，培养热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发自豪感。 四、单元作业设计思路 本单元作业设计，紧扣单元主题“我们生活的大洲-亚洲”，在分析课标、教材、学 情的基础上制定单元学习与作业目标，并将这些目标分解落实到相应的课时教学中。设 计了基础性作业、提高性作业和拓展性作业以检测和巩固地理知识学习效果,通过4个 课时作业和1个单元质量检测作业进行双重考查。 作业设计紧紧围绕学生学习目标进行精简设计，确保每周不超过30分钟的作业量， 既体现本章学习整体的计划性，又体现课时目标的针对性，还体现认知水平的层次性。 作业设计关注学生的个体差异和发展需要，设计有梯度,重视基础性,增加选择性，关 注学生学习能力