第十章 极地地区 作业设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

地理单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元 地理 七年级 第二学期 人教版 极地地区 单元组织方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材 1 极地地区 自然环境 2 科考的宝地和环境保护 二、单元分析 一) 课标要求 根据《义务教育地理课程标准 (2021年版) 》的要求，本章内容属于“认 识世界”中“认识环境”部分，属于“自然地理”的范畴，课标具体要求见表 1。 表 1 “极地地区”内容标准和活动建议 标准 活动建议 运用地图，描述极地的地理位置，分 析其特点 开展地理环境调查、为极地建设 献计献策等活动。例如，提出一 个自己感兴趣的地理课题 进行户外考察并利用图文资料，描述 极地的环境。 如矿产资源、能源、旅游 典型的自然与人文地理事物和现象， 归纳极地区的地理环境的特点，举例 说明其形成过程及原因。 开展调查，交流调查结果。 开展观看探访极地的活动，如调查、测 量极地对全球的大气、海洋以及动植物 的影响。 与同学交流各自对极地的看法并说 明理由。 理解极地的生态功能； 开展为保护极地的绿色发展献 计献策活动。 举例说明极地环境及人类活动给当 地环境造成的影响。 开展观看探访极地活动的视频和图片， 并让学生谈谈感想。 1 学科网（北京）股份有限公司 ( 极地地 区 ) ( 认 识世界 ) 教材分析 知识框架 ( 独 特的自然环境 ) ( 科考的宝地 ) ( 极 地 环保 ) 2.内在逻辑 极地地区是七年级下册第 10 章的内容，是所学世界区域 最后一个区域，也 是一个特殊的区域， 自此，将完成对整个世界范围的宏观学习。 本章是对“人与自然关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣 传，学生由此进一步感受到情感、态度和价值观的教育理念，增加热爱自然，热 爱科学，热爱生活的态度。 认识区域 认识极地 独特的自然环境 科考和环保 2 学科网（北京）股份有限公司 (三) 学情分析 七年级的学生在“认识区域”中已经学习了“认识世界”的全部内容和“认 识中国”的认识中国全貌、认识中国分区部分，已经具备一定的区域地理的学习 方法和分析能力，并能够运用区域地理的学习方法来“认识自然”。 在技能上，学生也具备了一定的读图、绘图、析图、用图的方法。在学习内 容上贴近学生生活，难度较小，学生较感兴趣。 三、单元学习与作业目标 依据课标，制定的本单元作业目标如下 1.通过独特的极端环境，理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重 要性。 2.通过视频、地图、景观图和相关资料，总结两极地区的环境特点，通过绘 一绘、认一认、测一测等实践活动考查了学生的读图、用图能力，与人交往能力， 增强地理实践力，实现活动的育人目标。 3.通过单元作业，加强单元学习的整体性，构建单元内各课时的联系，强化 区域地理的学习方法：区域位置-区域特征-区域差异与联系-区域发展，认识到 区域发展是永恒的主题，绿色发展是国家建设的必由之路。 四、单元作业设计思路 本单元选取的主题是“极地地区”，属于自然地理，课程资源是开放的，依 据的教材主要有自然地理的内容。以《义务教育地理课程标准 (2021年版) 》 “认识自然”相关课标为基础，结合其他部分课标要求。 本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成，本单元课时作业为二课时， 第一、二课时为书面作业，书面作业以自然地理为主题，重在考查读图、填图、 绘图、析图、用图能力。 实践性作业，以气候、地形为主题，学生在真实情境中通过系列活动进行自 身学习，认识极地的调节作用，感悟人地协调的美好。本单元作业类型有书面作 业和活动作业，书面作业有绘图、选择、填空、判断、简答等题型，基于双减的 背景，本着减轻学生作业负担的出发点，本单元书面课时作业由 1-2 组选择题和 1 组综合题组成。 单元质量检测作业由 4-5 组题组成。选择题和综合题均以题组形式呈现，重 在考查知识的整体关联，对知识的运用迁移能力，学生的综合素养。 本单元作业体例见表 2。 3 学科网（北京）股份有限公司 表 2 “极地地区”单元作业题例 课时作业 课时作业 题量 1-5 6-9 题型 选择题、填空题 综合题 时间 3 分钟 5 分钟 本单元作业设计的基本流程为： 明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、评价标准和方式设计。 五、课时作业 《极地地区》第一课时作业 1、读图填空 写出下列字母代表的地理事物 4 学科网（北京）股份有限公司 A________洲 D________洋 G________站 B_______洲 E_______洋 H_______站 C_______洋 F__