第十章 极地地区 作业设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

地理单元作业设计——《两极地区》 一．单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 七年级 第二学期 人教版 两极地区 单元组织 方式 团自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 独特的自然环境 极地地区第一课时 2 科学考察的宝地、 极地地区的环境保护 极地地区第二课时 二．单元分析 (一) 课标要求 ( 据 )》 然 对 1 。 )本章内容选自人教版义务教育课程标准地理教科书七年级下册的最后一章。依 《义务教育地理课程标准 (2022 年版)》，参考《义务教育地理课程标准 (2011年版 的要求，极地地区内容属认识区域中认识地区部分的必学内容，因为极地地区的自 环境相对于世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区考察、开发和环境保护 全球以及对学生认识世界、面向未来等方面具有很重要的意义，课标具体要求见表 表 1 内容标准和活动建议 标准 活动建议 1.说出南、北极地区自然地理特征。 要求学生从地理位置、 自然景观、气候 特征、 自然资源等方面，说出南、北极 地区自然环境特征。 2.根据南极、北极自然地理环境的 特殊性，说明开展极地科学考察和保护 极地环境的重要性。 3.学生能运用地图，找出并描述两 极地区的位置、范围，描述两极地区的 地理位置，分析其特点。 4.培养保护极地生态环境可持续发 展的观念，树立全球意识。 教师为学生提供图文视频资料。 学生分组查资料，准备材料。 学生尝试用绿色发展理念，为南北 极地区的开发和生态环境保护献计献 策。 建议学生把活动延伸到课下。把现 实生活中的“小事”同极地环境问题这 样的“大事”联系在一起，有助于培养 学生全球意识与可持续发展意识。 (二) 教材分析 学科网（北京）股份有限公司 ( 两极地区 )1.内在逻辑 区域地理是义务教育地理课程中的主要内容，区域有大有小，尺度是区域的重要 特征，在“认识区域”中又分为“认识世界”和“认识中国”。极地地区属于“认识 世界” 的范畴，属于比较大的区域。 2.知识框架 ( 独 特的自然环境 ) ( 科 学考察宝地 ) ( 极 地地区的环境保护 ) 本章内容由“独特的自然环境”、 “科学考察的宝地”、“极地地区的环境保护” 三部分组成，通过 “寒冷”这条主线贯穿整体：两极地区的地理位置决定其气候极 度严寒，冰川覆盖，形成了冰川、极地动物的特色。同时由于两极地区纬度位置高， 气候严寒，人迹罕至，也为我们留下了丰富的矿产资源、淡水资源、极地海洋生物和 原始的自然环境，二这些又吸引着大批的科学家对极地地区开展考察活动的前提是各 方和平利用、共同保护两极地区的生态环境。 (三) 学情分析 学生在前面已经学会了阅读、使用地图的方法，掌握了利用地理图表的基本技能， 形成了依据所学知识解释地理现象，收集地理资料，查找地理信息的技能和习惯，能 初步说明纬度位置、地形、气候，在地理环境形成中的作用以及人类活动的影响，这 是对学习有利的一面。 两极地区的气候独特，自然资源独特，离学生的生活实际太遥远，这是教学中的 难点，需要结合图片资料，创设情境，降低难度。 三、单元学习与作业目标 依据课标，制定的本单元作业目标如下 1.运用地图说出，说出南、北两极地区的纬度位置、海陆位置、范围，周边的大 洲或海洋，主要区域特征等，并能分析气候特征的成因，培养学生分析问题的能力。 2.培养学生读图能力和辨别方向的能力。 3.运用资料说出两极地区气候、 自然景观的差异和代表性动物。 4.了解中国在两极地区建立的科考站，南极选择在 2 月建站原因。 5.理解南极地区是自然资源的“大仓库”的原因。了解极地地区开发、利用和保 护重要性。通过实例，让学生感受科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，增 强他们保护极地地区环境的意识和热爱祖国的感情。 四、单元作业设计思路 学科网（北京）股份有限公司 本单元的主题是“两极地区”，属于世界地理，以教材为基础，依据《义务教育 地理课程标准 (2022 年版)》，参考《义务教育地理课程标准 (2011 年版)》要求，本 单元作业由和单元质量组成检测组成，本单元课时作业有两课时，第一课时，以两极 地区独特的自然环境为主，重在考察读图、填图、绘图、析图、用图的能力。第二课 时，以两极地区自然资源的开发利用以及生态环境保护为主，了解极地地区的独特的 自然资源及开发利用和对生态环境的影响，讨论、寻求并总结极地地区的环境保护， 重在考察知识的整体联系性，对知识的运用迁移能力，和学生的综合素养。 本单元作业例题见表 2. 表 2 “极地地区”单元作业