第十章 极地地区 作业设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

人教版《义务教育教科书 (2012 版) .地理》 “双减”背景 七年级下册第十章极地地区作业设计 目录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 ( 一) 课标要求 1 (二) 教材分析 1 1.知识框架 1 2.内在逻辑 1 (三) 学情分析 2 三、单元学习与作业目标 2 四、单元作业设计思路 3 五、课时作业 4 第1课时 独特的自然环境 4 作业1 (必做) 4 作业2 (选做) 跨课时作业 5 第2课时 极地的科考与保护 7 作业1 (必做) 7 作业2 (选做) 跨学科作业 10 六、单元质量检测作业 14 单元质量检测作业属性表 18 七、作业设计小结 18 ( 对 比 分 析 ) 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 七年级 第二学期 统编人教版 极地地区 单元 组织方式 ☑自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 独特的自然环境 “极地地区”第一课时 2 极地的科考与保护 “极地地区”第二课时 二、单元分析 ( 一) 课标要求 本章教材内容对应的《义务教育地理课程标准 (2011年版) 》要求是： 1.说出南、北极地区自然环境的特殊性。对应本条教学目标，要求学生从地 理位置、自然环境、气候特征、自然资源等方面，说出南、北极地区自然环境的 特殊性。 2.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 (二) 教材分析 共性：寒冷 1.知识框架 独特的自然环境 差异：纬度位置 相对位置 地形 气温降水 ( 极 地地区 )丰富的自然资源 科学考察的宝地 建立科学考察站 极地地区的环境保护 2.内在逻辑 (教学内容分析) 区域地理是义务教育地理课程中的主要内容，在认识区域中分为“认识世界” 和“认识中国”。《极地地区》是人教版七年级下册第十章，也是教材最后一章， 是所学世界地理区域的最后一个区域，也是一个特殊的区域。教材包括独特的自 ( 1 ) 然环境、科学考察的宝地、极地地区的环境保护三方面内容。首先给出了极地地 区的概念，然后结合教材图10.1南极地区和图10.2北极地区示意图，对南、北极 地区的位置与范围作了简要的叙述，这是理解“独特的自然环境”的基础，从而 引出极地自然环境的独特性。又因为环境独特，再加上丰富的自然资源，使其成 为“科学考察的宝地”，有巨大的科考价值。但人类的介入，尤其是一些不合理 的人类活动，导致极地地区遭受极大的破坏，引出“极地地区的环境保护”，使 情感态度价值观得到升华，有效增强了学生对环境、资源的保护意识，初步形成 可持续发展的观念，三方面内容环环相扣。本章的学习有助于学生进一步掌握区 域地理的学习方法，有利于培养学生地理分析能力及探究精神。同时，地理学科 所倡导的环境保护、可持续发展观在本章也得到了很好的体现。 ( 认 识区域 认 识世界 极 地地区 科 学考察的 环境保 护 认 识中国 独 特的自然 环 境 极 地地区的 宝地 ) (三) 学情分析 极地地区是本册课本的最后一章，学生通过前面区域地理的学习，已经基本 具备了读图分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释基本的地理现 象，并且了解了区域地理基本的学习方法，了解了各地理要素之间存在的联系， 这是有利于学习的方面。但是由于极地地区离我们较远，我们对极地地区的了解 不是太多，所以教师应适当提供充足的图文资料和视频资料，创设情境，降低难 度，必要时加以正确引导。 三、单元学习与作业目标 2 依据课标、教材内容与结构分析，考虑学生已有的认知结构，以地理核心素 养为导向，制定的本单元作业目标如下： 1.能说出南、北极地区地理位置、范围、自然资源、气候特征及其自然环境 的特殊性。“培养学生读图、析图能力”。 2.能简单分析极地地区地理位置、地形、气候之间的相互联系。“培养学生 综合思维”。 3.能在以两极点为中心的地图上正确识别方向。“锻炼学生的空间想象力”。 4.了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。增强对环境、资 源的保护意识及全球意识。“使学生初步形成人地和谐及可持续发展的观念”。 四、单元作业设计思路 本单元作业依据地理新课标，紧扣教材内容，参考 2019 年安徽省初中学业 水平考试纲要及其“双减政策”的要求来设计。面向全体，兼顾差异，作业分为 基础 (必做) 和提升拓展 (选做) 两个层次，让学生根据自己的实际情况来选择， 由易到难，分层设计。设计“高效优质”，“少而精”的作业，避免机械低效作 业。作业设计体现立德树人的教学宗旨，关注育人价值。作业内容和形式能体现 正确的教学理念，有利于学生知识能力和思维品质的全面发展