第十二章《简单机械》作业设计2023-2024学年度人教版物理八年级下册

物理第十二章作业设计 一.单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 八年级 第二学期 人教版 简单机械 单元 组织方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 杠杆 第一节 2 滑轮 第二节 3 机械效率 第三节 二.课时作业 第一课时 杠杆 (一)课前作业 作业性质 活动作业 完成时间 3 分钟 题目 我们伸手推门时，总是推在离门轴的最远处 (把手的附近)，所以用 的力气非常小，在门轴的附近推门，一定要多用许多力气。这是为 什么呢？ 门绕哪个固定点转动？哪个是推动力？哪个力阻碍门的 转动？ 答案 动力作用线和阻力作用线离固定点远；门轴轴心； 手的推力； 门与 门轴间的摩擦力。 作业评价 1.小组成员参与度。 优秀 2.学生对生活中物理问题的热情。 优秀 3.学生语言组织表达能力。 优秀 设计意图 本题是一个每天经历的生活场景，，通过活动， 引导学生明白“杠杆 就在我们身边， 它有着怎样的共同特点呢？ ”以及“杠杆都具有哪 五个要素。教师初步了解学生对杠杆的朦胧认识。 作业分析 难度 较易 来源 原创 (二)课堂作业 作业性质 实验操作 完成时间 5 分钟 题目 做一做：在探究杠杆平衡实验中， 1 为什么要均质木尺？而且保持 在水平位置平衡？2.施加动力和阻力时， 力的方向与木尺垂直的好 处是什么？如果力斜拉杠杆，力臂能读出来吗？ 力的作用点相同 时， 那种拉法力臂最大，拉力最小？ 3.多次实验的作用是什么？ 答案 避免杠杆自重的影响； 垂直拉时可以在杠杆上直接读取力臂，且对 应力臂最大，力最小；倾斜拉杠杆， 力臂变小，不能直接读出； 多 次实验结论更具有普遍性。 作业评价 亲身体验探究过程， 感受科学规律的形成。 优秀 2.能分析， 处理信息， 得出结论。 优秀 3.书面或开头表述自己的观点。 优秀 设计意图 通过自己亲自实验感知力臂的概念； 认识调节杠杆水平平衡以及力 的方向与杠杆垂直的好处；通过对比，发现垂直拉杠杆时， 力臂正 好等于支点到力的作用点的距离。并总结出杠杆平衡的条件： 动力 X 动力臂=阻力 X 阻力臂 作业分析 难度 较易 来源 改编 (二)课堂作业 作业性质 实践作业 完成时间 6 分钟 题目 按照图示要求动手做一做，分析每种情景下对应的支点，动力， 阻 力，画出对应的力臂， 比较动力臂和阻力臂大小。 ( 用开瓶器 打开瓶盖 )杆秤称物体质量 用撬棒撬钉 美发剪刀剪假发 园艺剪刀剪花枝 用玩具钓鱼竿钓鱼 托盘天平称水杯质量 答案 所有物体均可看成绕一个固定点转动， 该点即为支点；该物体即为 杠杆； 驱使杠杆转动的力叫动力， 阻碍其转动的力叫阻力； 动力和 阻力所在的直线叫动力作用线和阻力作用线；自支点作动力作用线 的垂线段，垂线段长度叫动力臂；自支点作阻力作用线的垂线段， 垂线段长度叫阻力臂。 作业评价 1.能积极参与，并通过亲自实践收集信息。 优秀 2.能分析， 处理信息， 得出结论。 优秀 3.书面或开头表述自己的观点。 优秀 设计意图 通过自己实践，体会动力和阻力的方向以及动力作用点和阻力作用 点的位置，并巩固力臂的画法，收集信息总结归纳出： 动力臂大于 阻力臂， 省力杠杆； 动力臂等于阻力臂， 等臂杠杆； 动力臂小于阻 力臂， 费力杠杆 作业分析 难度 较易 来源 原创 (三)课后作业 作业性质 书面作业 完成时间 6 分钟 ( 2 ) ( 4 ) 题目 3 1. 奥运冠军杨文军皮划艇的情景 (如图)，他左手撑着浆柄顶 端，右手用力划桨，此时的船桨可看作是一个杠杆．以下选项正 确的是( ) A． B． C． D． . 如图所示，欲使杠杆缓慢转动，在 A 点施加最小力， 它是 ( ) A． ( F )1 B． ( F )2 C． ( F )3 D． ( F )4 . 如图所示，是小红和明明在探究“杠杆平衡条件”的实验过程 中 (1)实验前，将杠杆中心挂在支架上，调节两端平 衡螺母直至杠杆水平平衡， 目的 _________ ． (2)实验中， 明明将弹簧测力计向右下方斜拉，直 至杠杆水平平衡， 这时弹簧测力计的示数会 _________ (填“变大”“变小”或“不变