第三章 天气与气候12作业设计-2023-2024学年七年级地理上册人教版

地理课程作业设计 一、 课程信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 七年级 第一学期 地理教材+ 校本课程 降 水 的 变 化与分布 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 降水的变化 “降水的变化与分布” 第一课时 2 降水的分布 “降水的变化与分布” 第二课时 二、 课程分析 (一)课标要求 根据《义务教育地理课程标准(2021年版)》的要求，本节内容属于“天气与 气候”中“降水的变化与分布”部分，课标具体要求见表 1。 表 1 “降水的变化与分布”内容标准和活动建议 标 准 活 动 建 议 1.利用雨量器测量铜陵市第九中学 8：00- 20：00 的日降水量，连续测量一个月。然 后， 利用观察实验所得到的降水量资料及数 据 ，绘制九中月平均降水量柱状图。并要求 学生能够说出降水随时间的变化特点。 2.阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水 分布的特点及背后的成因。 3.要求学生能够说出降水的多少对铜陵工农 业生产活动的影响，并且阐释运用绿色发展 的理念， 对如何保持水土及合理发展工农业 生产提出合理化建议， 增强热爱家乡、建设 家乡的意识。 1.开展参观、观测体验等活动。 例如，带领学生参观铜陵市气象 站，使用雨量器，观测九中降水 等； 2.开展降水过多或降水过少带来 的影响为主题的辩论活动，提升 学生的辩证思维和批判能力。 (二)教材分析 1.知识框架 1 学科网（北京）股份有限公司 图 1、降水的变化与分布 (三)学情分析 本节教材的结构和思路与上一节《气温的变化和分布》相同，学生通过前 面的学习已经初步具备统计图和等值线图的分析能力，虽然降水柱状图和年降 水量分布图的难度较大，但学生可以将气温的时空差异分析方法进行迁移，把 降水的相关新知识架构到原有的知识体系之中。同时，对于七年级的学生来 说，感性思维、形象思维占据优势，有意注意的作用时间不长，如果课堂上长 时间进行数据分析和读图训练，容易造成效率低下，学生参与度不高的情况。 所以在教学设计中我注意充分发挥小组合作的作用，运用实验、读图、观看视 频、联系生活讲体验等方法，力求将理性的数据分析建立在感性思维认识的基 础上，从而调动学生的积极性，尽力让学生积极参与到整个学习过程中来，培 养学生地理学习的兴趣。 三、 课时学习与作业目标 依据课标，制定的本单元作业目标如下： 1.通过身边的案例使学生理解降水的概念是什么。 2.通过一个月收集铜陵九中雨水观测量的实验，使学生能够动手绘制降水量分 布柱状图。 3.通过分析降水量分布地图，增强学生的读图能力，使学生能够归纳降水的分 布规律。 4.通过课时作业，加深学生对本节内容的理解，认识到只有可持续发展才能实 现酸雨频次的减少。 2 学科网（北京）股份有限公司 四、 本节课时作业设计思路 本节选取的主题是“降水的变化与分布”，属于自然地理，课程资源是开放 的，以《义务教育地理课程标准(2021年版)》“降水的变化与分布”相关课标为 基础，结合其他部分课标要求。 本节内容课时作业为两课时，第一课时主要学习降水的变化与分布，结合测量 降水的仪器和设备，以及世界年降水量分布图， 重在考查学生的读图、填图、绘 图、析图、用图能力。第二课时探访铜陵九中的降水为实践性作业，以九中为雨水 的取水场地，学生在真实情境中通过系列活动进行实践学习，认识到降水的测量与 等级变化。 本节作业类型有书面作业和实践作业，书面作业有绘图、选择、判断、 简答等题型，基于双减的背景，本着减轻学生作业负担的出发点，本节书面课时作 业由 1-2 组选择题和 1 组综合题组成。选择题和综合题均以题组形式呈现，重在考 查知识的整体关联，对知识的运用迁移能力，学生的综合素养。 本单元作业体例见表 2。 表 2 “降水的变化与分布”作业 课时作业 单元质量检测作业 题量 感悟降水的变化 2—3 组 选择题 2-3 组活动题 1 组综合题 1 组 分析世界降水的分布 2—3 组 探访市九中的降水变化 2—3 组 题型 书面作业、实践性作业 绘图、填图、选择题、综合题、判读题、活动题等 时间 15 分钟以内 30 分钟以内 本节作业设计的基本流程为：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、 评价标准和方式设计。 五、课时作业 第三节 降水的变化与分布 课堂作业： 一、 作业内容 1、以下属于降水的主要形式的是( ) 3 学科网（北京）股份有限