第二章《陆地和海洋》2作业设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

七上《陆地和海洋》单元作业设计 一、 单元内容与课时安排 大任务 课时内容 指向学科核心素养 课时 创设情境引发问 题，解决问题， 从 “陆地和海洋”角 度促使学生领会 和建构地球表层 的自然环境， 引领 人地协调发展 海陆的分布 区域认知 1 七大洲和四大洋 区域认知、综合思维 1 沧海桑田与大陆漂 移说 人地协调观、地理实践力 1 板块的运动 区域认知、 人地协调观、 地 理实践力 1 二、单元分析 (一)课标要求 根据《义务教育地理课程标准(2022 年版)》的要求， 本章内容属于“地球 的表层”中自然环境里“陆地与海洋”的部分，属于“认识全球”的范畴， 课标 具体要求见表 1。 表 1 “陆地和海洋”内容要求 内容要求 1. 阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。 2. 结合实例， 说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中； 说出板块构造学说的 基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。 3. 结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。 (二)教材分析 ⒈知识框架 2．内在逻辑 本章内容是初中地理学习的第二章。从传统意义上讲， 全书从本章开始才进 1 学科网（北京）股份有限公司 入了世界地理内容的教学； 从教材的编排看， 本章的开篇承接第一章行星地球的 内容， 从宇航员在太空中所看到的地球真实面貌导入， 再具体深入， 层层展开说 明了七大洲、四大洋的分布特点， 以及地球表面海陆的运动和变化； 从知识的作 用看，本章是世界地理的重要基础知识， 是学生学习世界地理所必备的准备知识， 又是学生建立全球海陆空间分布架构的基础。 教材编写注重指导学生认知思路的培养， 激发学生的探索欲望， 帮助学生树 立正确的人地观。因此， 从新课标的任何一个维度来看， 这一部分内容都是不可 忽视的。 (三)学情分析 七年级学生在日常生活和小学课堂学习中都会接触到一些地理现象， 初步积 累了关于地理方面的基础知识， 对于陆地和海洋有了一定的知识储备。 七年级大 多数学生刚刚接触地理新学科， 学习劲头大， 对于地理现象的观察、探究具有极 大的学习兴趣和热情。 教材中有关七大洲四大洋的分布、板块的运动等内容， 鉴于初一学生相关学 科知识铺垫不足， 空间想象能力和抽象思维能力相对薄弱等实际情况， 教材采取 图文并茂的呈现形式加以展开， 对学生有较强的吸引力。所以， 无论是平时的课 堂教学还是作业设计， 教师都应结合七年级学生的年龄特点和认知水平， 从现实 生活入手， 将教学活动置于现实的生活情境之中， 从生活中寻找灵感， 从而激发 学生作为生活主体参与活动的强烈欲望， 让他们在生活中学习， 从而获得有活力 的知识， 逐步从感性认识上升到理性认识， 从而能够陶冶情操和切实有效地提高 学科素养。 三、单元学习 目标 依据课标，制定的本单元学习 目标如下： 1 ．能够运用地图及其他地理工具， 以凃地球，填地球，绘地球等方式， 观察、 描述地球表层陆地、海洋的分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。 有助于加强 了学生的全球视野和形成了关心地球的态度，培养了学生的区域认知力和综合思 维素养。 2．能够结合具体的案例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中，探究和评 价了海平面的上升， 帮助学生逐步树立人地协调发展的观念， 培养了学生的地理 实践力。 3 ．创设地理情境， 结合动手实验和动手制作等方式， 说出板块构造学说的基本 观点， 并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系， 提高自身分析问题并 解决实际问题的能力， 有助于提高学生的区域认知能力和综合思维能力， 也能让 学生形成了人地协调观。 4. 通过查阅资料，网络搜集等方式， 结合实例，说出海洋对人们生产生活的影 响， 分析出海洋产生的利弊， 学会用辩证的思想看待问题， 培养了学生的综合思 维能力，培育了学生的人地协调观。 四、单元作业设计思路 本章作业设计选取的内容是七年级上册第二章《陆地和海洋》。 (一)精选作业内容 1. “双减”背景下， 本章作业设计的内容基于课标， 知识点覆盖全， 凸显教 学重点； 基于学生学情， 难易程度适中， 分层设计作业内容， 提供基础类作业和 2 学科网（北京）股份有限公司 能力提高类作业；基于社会发展， 融合社会热点， 实现作业的育人价值。我们团 队坚决反对布置死记硬背、机械重复性的作业。 2.有关探究性和实践性作业， 进行选做， 充分发挥学生的主体作用， 启发思 维，让学生在收获知识的过程中体验快乐，提升综合素养。 3. 作业设计遵循教育规律，结合学生的认知水平， 注重对学生读图、 填图、 绘图、析图、用图等基本技能的训练。 (二)调控作业总量 本单元作业由课时作业和单元质量检测作业