第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 课标要求： 1.认识列强侵华对中国社会的影响； 2.概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义； 3.认识各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。 课堂目标： 1.结合课本，梳理列强侵华史实以及太平天国运动、洋务运动谋求国家出路的基本史实，感悟中国人民的抗争精神，并能在时间轴上准确描绘相关事件，落实时空素养。 2.通过史料实证，分析太平天国运动与洋务运动的历史贡献，并能够结合唯物史观分析农民阶级与地主阶级的局限性，感悟救亡道路探索的艰难性与曲折性； 重点难点： 1、重点：列强侵华史实以及太平天国运动、洋务运动谋求国家出路的基本史实，感悟中国人民的抗争精神 2、难点：结合唯物史观分析农民阶级与地主阶级的局限性，感悟救亡道路探索的艰难性与曲折性 教学过程： 新课导入： 请观察课本第五单元目录，你能找出这一单元的单元主题吗？列强侵华与中华民族的抗争，这也是中国近代史的主题。翻开课本找找这节课有几个小标题？哪些属于列强侵华？哪些属于中华民族的抗争？把这些事件放到时间轴上： 第一次鸦片战争后，农民阶级领导太平天国运动企图建立人间天国；第二次鸦片战争后，地主阶级进行了自强求富的洋务运动；这些探索能否找到近代半殖民度半封建国家的正确出路，实现民族独立富强呢？让我们通过农民阶级领袖洪秀全和地主阶级洋务派代表李鸿章的个人命运来了解这段历史。 新课讲授： 第一幕 农民阶级的探索——太平天国运动 洪秀全（1814—1864），广东花县人。生活的两广地区灾害频发，阶级矛盾尖锐，加之列强侵略的影响，人民生活困苦。洪秀全多次科考失利后，吸收了基督教思想，创立拜上帝教，号召群众推翻清政府，建立人人平等的“人间天国”。轰轰烈烈的太平天国运动进行了14年，一度占据清政府半壁江山。 问题1：阅读课本，结合地图说出太平天国运动发展过程。学生展示完成后追问：如果这幅地图没有名称，如何判断是太平天国运动？引导学生读地图时注意地图当中重要的标示和图例。从太平天国运动范围上认识太平天国运动。 问题2：根据太平天国运动发展程度，说出数字分别代表的历史事件。再次检查学生对太平天国运动发展程度的理解。 过渡：假如文物会说话，它会向我们诉说那段历史。 探究1：这是什么类型的史料？它能告诉我们哪些历史信息？我们可以用这些信息来研究太平天国哪些方面的内容？ 文物一：太平玉玺 天父上帝，天兄基督。天王洪日，主王舆笃。救世幼主，真王贵福。八位万岁，永锡天禄。永定乾坤，恩和辑睦。 洪秀全使用过的“太平玉玺” 分解问题1：我们可以从哪里获得信息？怎样从材料里获取信息？ 设计意图：引导学生历史信息可以从文字、图片、实物本身获取信息。可以用“我从材料中找到了什么信息，这个信息说明了什么”这个句式来提取信息。学生说出自己找到的信息后引导学生将相同信息合并同类项： 永定、救世、永定、和睦、福，反映了太平天国农民阶级追求安定、富裕、美好的“大同社会”；上帝、基督反映了太平天国采用基督教发动人民群众；天王、真王、万岁、玉玺、龙反映了太平天国反封建同时又建立了封建等级制度。 分解问题2：我们可以用这些信息来研究太平天国哪些方面的内容？构建信息与太平天国运动某些方面之间的逻辑关系。 设计意图：根据以上提取的三方面的信息来看，分别是从斗争愿望、斗争方式、斗争局限性这三个方面来研究太平天国运动的。然后展示两则材料深化学生对太平天国运动斗争方式和斗争局限性的认识：对世世代代沉溺于愚昧之中的千百万小农来说，宗教语言是最容易理解的语言，神秘的力量是最可信赖的力量。其悲剧意义不仅在于他们失败的结局，更在于反封建的人没有办法洗清自己身上的封建东西。 过渡：太平天国的斗争愿望主要通过其纲领性文件体现出来，接下来看文物二、三。 探究1：文物二、三能告诉我们哪些信息？我们可以用这些信息来研究太平天国哪些方面的内容？ 文物二： 凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡，人多则多分，人寡则寡分 ……有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。 ——《天朝田亩制度》 文物三：《资政新篇》主张仿效西方资本主义的某些制度，发展工矿、交通、邮政、金融、水利等事业；准许私人开办工业，奖励科技发明。 ——高中历史人民版·必修一 《资政新篇》主张仿效西方资本主义的某些制度，发展工矿、交通、邮政、金融、水利等事业；准许私人开办工业，奖励科技发明。 ——高中历史人民版·必修一 设计意图：三件文物告诉我们太平天国运动的斗争愿望、斗争形势和斗争局限性。农民是被压迫的阶级，平均分配土地反映了其革命性，但是建立“四有二无”的大同社会和发展资本主义不可能实现；借助基督教神权发动百姓说明缺乏科学思想理论指导；没有先进的阶级领导，不可能冲破封建社会的制度和思想。所以