6.3 测量物质的密度 2023-2024学年人教版物理八年级上册

测量物质的密度 一、教学目标 1.物理观念 (1)会用量筒测量盐水和小石块的体积、利用天平测量盐水和小石块的质量; (2)知道密度的定义,公式和单位,理解密度的物理意义。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:会用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度 教学难点:用量筒测量形状不规则固体的体积和用天平测量液体的质量 三、教学分析 从测量器材来说,托盘天平是八年级最难操作的仪器,调平、加减砝码、读数、都不是一次就能做的很好的,量筒又是比较易碎的仪器,需要轻拿轻放,对分度值的认识不少学生也好错,也需要加强练习,密度知识是本章的重点,也直接关系到后面压强,浮力的学习。所以理解好密度的概念,掌握好密度公式,为后面的学习打下良好的基础 四、教学过程 (一)新课讲解 导入新课 回顾测量盐水的密度实验设计意图创设一个物理情境,激发学生学习动机,培养学习兴趣,充分调动学生学习积极性。 活动一(针对目标一)创设情境,解决问题教师带领学生回顾测量盐水的密度这个实验,教师创设情境带领学生开启本节课的实验之旅。某同学做“用天平和量筒测盐水密度”的实验时,所用的器材有天平、量筒、盐水、烧杯、水。实验中,不小心把量筒打碎,实验仍要进行下去,你能帮他测出盐水的体积从而测盐水的密度吗? 学生以小组为单位思考谈论实验如何进行。 各个小组的代表发言。教师在学生回答的基础上进行总结并帮助学生得出实验步骤。实验步骤: (1)调节天平使天平平衡,测出空烧杯的质量 (2)烧杯中装定量水,测出烧杯和水的总质量,则水的质量 (3)倒掉烧杯中的水,烧杯擦干净装定量盐水,测出烧杯和盐水的总质,则盐水的质量 (4)液体的密度 评价任务一小组内合理分工互相讨论解决问题,得出等体积法测量盐水的密度的步骤。 小组内交流后用规范的物理语言总结出实验结论,班内小组展示. 设计意图从熟悉的测量盐水的密度这个实验入手,引导学生总结出等效法测量盐水的密度的实验步骤。 活动二(针对目标二)实战演练,等体积法测量盐水密度教师活动:同学们根据刚才的实验步骤,以小组为单位进行实验。学生活动:根据实验步骤,设计实验表格进行实验。 教师活动:学生们在实验过程中,老师要时刻注意学生实验的进行,并及时发现问题。评价任务二 小组内合理分工、互相配合完成上述实验探究;仔细观察并记录看到的实验现象;小组内交流后用规范的物理语言总结出实验结果,班内小组展示。 设计意图以小组为单位进行实验,培养学生团结协作的意识和科学精神。 活动三(针对目标三)用天平和量筒等器材测量食用油的密度,实验步骤如下: (1)天平调好后,将盛有食用油的烧杯放在天平的左盘,在右盘中添加砝码并拨动游码,天平平衡时,游码位置和所加砝码如图所示,则烧杯和食用油的总质量 (2)将烧杯中食用油倒入量筒中一部分,液面位置如图所示,倒出的食用油体积 (3)用天平测出烧杯和剩余食用油的质量为,则该食用油的密度; 小组内积极交流合作总结出正确、规范的实验结论。小组内各成员积极参与,分工明确、合理;能一步步完成实验探究,得出实验结论。参与交流欠主动,同学之间交流较少; 实验结论表达不完整。展示实验成果积极主动展示,思路清晰。能用自己的语言说出实验结论。能说出实验结论表达的意思,但不够条理、完整。 (4)若将食用油倒入量筒时,量筒壁上沾上了少量食用油,则食用油密度的测量值比真实值_(选填“大”、“小”或“不变”) 学科网(北京)股份有限公司 $$