阅读理解教学目标制订及思考-2024届高三英语一轮复习

阅读理解教学目标制订及思考（以2023全国乙卷为例） 2023全国乙卷阅读理解材料分析： 细节理解：1，3,4,8,10 推理判断：2,5,6,7，9,11,13,15 词义：14 主旨：12 Teaching goals: By the end of this class, students will be able to  1. locate the information correctly(四种能力考察都涉及信息定位） 2. paraphrase the located information（针对细节理解体所设定的目标） 3. infer the hidden meaning from the located information（针对推理判断，词义猜测题所设定的目标） 4. summarize the main idea from the located information（针对主旨大意题所设定的目标） 我的思考： 阅读理解题中的细节理解，词义猜测，推理判断，主旨大意，这四种能力考察，从知识类别上讲都是事实性知识。从认知类别上讲是理解。这几种能力的考察体现了理解的不同层面。细节理解题要求考生对所定位的信息进行释义，属于理解中的解释层面。词义猜测和推理判断是理解的推论层面。而主旨大意则是理解的概要层面。 二维分类表中，知识维度分为：事实性知识，概念性知识，程序性知识，和元认知。认知维度分为：记忆，理解，运用，分析，评价，创造。 从以上的二维分类中，我得出： 试卷中的阅读理解是对事实性知识的理解。 试卷中的七选五强调的是语篇衔接连贯理论的运用。理论属于概念范畴。所以是概念性知识的运用。 试卷中完形填空是强调词义辨析，词义是事实性知识的范畴，涉及到的认知是记忆，理解和运用。这里的理解指的是对完形语篇内容的理解和对词汇运用的语境的理解。运用则是指词义在具体语境中的使用。 试卷讲评中的语法填空是语法规则的运用。而语法规则是概念性知识，所以涉及到的认知是记忆，运用。 根据这些不同题型的特点，教学目标的制订就有所区别。 阅读理解的教学目标是定位信息，释义，推断，猜测，概括这些行为动词。 七选五的教学目标是回忆或者再认语篇衔接连贯理论，识别语篇中所采用的衔接和连贯的手段。 完形填空的教学目标所涉及到的行为动词应该是：回忆熟悉词汇的意思，查出生词的意思，弄清语篇大意，辨析词义，具体语境中应用词汇。 语法填空的教学目标所涉及到的行为动词应该是：回忆语法规则，理解语篇要义，运用语法规则。 学科网（北京）股份有限公司 $$