专题02：诗评写作技法指导-【同步作文课】2023-2024学年高二语文单元写作深度指导（统编版选必下册）

第一单元 学写诗评 诗评写作技法指导 （技法指导+单元作文+高考链接） 选择性必修下教材同步作文指导 【教材原题】 选择本单元所学的一首诗歌，或拓展阅读下面所列古代诗词，写一篇不少于800字的鉴赏文章。可从语言、构思、意象、情感等方面选择一两个角度，发现作者独特的艺术创造，分析自己阅读欣赏获得的审美体验。在此基础上，全班合作，编一本《古典诗词鉴赏集》。可以按不同的方式编排，如体式、题材、时代、风格流派等。 ①温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭） ②周邦彦《苏幕遮》（燎沉香） ③辛弃疾《青玉案·元夕》 ④刘克庄《贺新郎》（国脉微如缕） ⑤王实甫《长亭送别》（【正宫】【端正好】） 教材任务 任务要求：学写诗评 一、典例研习·技法提炼 技法提炼一　辨体裁，析题材，情景结合  典例一： 《登高》是杜甫诗集中一首很有名的七言律诗,写于唐代宗大历二年(767)的秋天,是诗人流寓夔州时为深秋登高有感而作。这是一首“拔山扛鼎”式的悲歌,曾被人誉为“古今七言律第一”(胡应麟《诗薮》)。 全诗写登高所览之景,雄浑苍莽;在阔大雄健的气象之中,渗透着一股勃郁之气。通篇语言凝练,声调铿锵,气韵流转,对仗工整。抒写诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思,悲愤而不过分,凄苦而不消沉,在艺术上是很见功力的。——《评杜甫的<登高>》 【点拨】本段评论主要表现了诗歌的哪些方面? 技法指导 对点评析 【示例】这篇评论,简洁明快,“《登高》是杜甫诗集中一首很有名的七言律诗”明确指出这首诗歌的体裁是七言律诗,“是诗人流寓夔州时为深秋登高有感而作” 指出诗歌的题材是登高怀远的羁旅思乡诗。 典例二: 词人如此“寻寻觅觅”到底是在寻找什么呢?是在寻找逝去的青春年华,还是在寻找流亡以前夫唱妇随的美满生活,抑或是两者兼而有之?我们不得而知。但词人“寻寻觅觅”中的那种孤寂空虚却真实可感:她在孤寂空虚中总想抓住点什么,结果什么也没抓住,一切仍然归于孤寂空虚。“寻寻觅觅”四字,顿顿挫挫,情附于形,恰当地渲染了情境;如果仅用“寻觅”二字就显得单薄,无此效果。词人在“寻觅”一番后,什么也没得到,因而感到“冷冷清清”,境界更加凄寂。 ——《评李清照的<声声慢(寻寻觅觅)>》 【点拨】本段评论主要从哪个方面入手进行展开的? 技法提炼二　品词语,赏语言,叙议结合  对点评析: 【示例】这篇评论,指出了《声声慢(寻寻觅觅)》这首词的语言特点,恰当地评析了本首词的语言风格。 技法提炼三　抓节奏,悟情感,引述结合  典例三: 诗歌开头六句,写人生寿命如黄河之水奔腾入海,一去不复返,如此,应及时行乐,莫负光阴。“天生”十六句,写人生富贵不能长保,因而“千金散尽”“且为乐”。同时指出“自古圣贤皆寂寞”,只有“饮者留名”千古,并以陈王曹植为例,抒发了诗人内心的不平。“主人”六句结局,写诗人酒兴大作,“五花马”“千金裘”都不足惜,只图一醉方休。表达了诗人旷达的胸怀。“天生我材必有用”一句,是诗人自信为人的自我价值,也流露出诗人怀才不遇和渴望用世的积极思想感情。 本诗诗句大起大落,奔放跌宕。诗句长短不一,参差错综;节奏快慢多变,一泻千里。通篇以七言为主,而又以三、五言句“破”之,极参差错综之致;诗句以散行为主,又以短小的对仗语点染(如“岑夫子,丹丘生”,“五花马,千金裘”),节奏疾徐尽变,奔放而不流易。 ——《评李白的<将进酒>》 【点拨】本段评论主要从哪个方面入手进行展开的? 对点评析: 【示例】本段评论,从诗歌语言节奏以及表达技巧等方面对诗歌进行了鉴赏评述,并分析了诗歌表现的主旨及作者的情感。 下面是对王维的《山居秋暝》的赏析文章，认真阅读这篇文章,仔细分析文章在鉴赏诗歌方面的亮点,然后与同学交流。 山居秋暝（王维） 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。 二、范文鉴赏·亮点体悟 一首隐居者的恋歌 ——评王维的《山居秋暝》 王维的《山居秋暝》是一首五言律诗,是山水田园诗的代表作之一(1),它唱出了隐居者的恋歌。全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚,表现了诗人寄情山水田园,对隐居生活怡然自得的满足心情。 诗的开头两句“空山新雨后,天气晚来秋”,是诗人用大手笔勾画的雨后山村的自然画卷。其清新、宁静、空旷、淡远之境(4)如在眼前。一个“空”字,渲染出天高云淡、万物空灵之美。诗人隐居于此是何等闲适,如此描绘山水田园之典型环境,流露出诗人的喜爱之情。(2)