8《彩色的梦》（教学设计）统编版语文二年级下册

《彩色的梦》教学设计 学科：语文（统编版） 年级：二年级 课题：彩色的梦 教材分析 《彩色的梦》是部编版二年级语文下册的第四单元第一篇课文，本课是一首充满想象的诗歌。这首诗歌充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。诗歌中写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙，通过学习课文可以培养学生的想象力。全诗共四小节，描写了彩笔勾画的不同梦境。按总分总的结构方式来写，首先总写笔在白纸上跳蹦，写下了美丽的梦想。第二、三两节具体写梦想的内容，句式整齐，读起来朗朗上口。最后一节又回到“彩色铅笔”上，总结全文，写出了梦境的丰富内容。 教学目标： 1、认识“盒、聊”等 9个生字；会写“彩、梦”等 9个生字；会写“彩色、脚尖”等 8个词语。 2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重难点： 1、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学过程： 一、 情境任务创设情境： 小朋友们大家好，今天老师给大家带来了一位新朋友，他是一位神奇的小精灵，他能带我们走进小朋友的梦境，能带我们走进动物王国跟动物对话，他还能带我们走进童话世界，去沙滩上勇斗魔王，甚至还能变成一只小虫子去感受生活的美好。 二、导入新课，指导生字 1、揭示课题：今天就让我们跟随小精灵的脚步一起走进第一个神奇的世界——彩色的梦。齐读课题，指导书写生字。 （1）认识“梦”。 （2）指导书写“梦”。 三、进入文本，完成任务一 1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，想一想这彩色的梦指的是什么？ 2、引导交流。 （1）彩色的梦指的是什么？预设：彩色铅笔画的画。 （2）从哪里看出这就是彩色铅笔？生结合诗句说一说。 四、细读文本，想象梦境。 1、指导学习第一小节。 （1）认读词语“铅笔盒”，识记“盒”字。 ①出示词语卡，认读。 ②出示“盒”字的演变过程。 ③拓展带“盒”字的词。 （2）认读词语“聊天”。 ①出示词语卡，认读。 ②引导想象：如果你是彩色铅笔，你会聊些什么？ （3）想想着画面，朗读第一小节。 过渡：彩色铅笔画出的梦什么样？ 2、指导朗读第二小节。配乐朗读，引导想象：你仿佛看到了哪些画面？ （1）学生交流，教师完成板书。 （2）读好重音，想象画面。 ①出示草坪图片，引导学生想象，感受草坪的“大”和“绿”，通过重音，指导好朗读。 ②出示野花图片，引导学生想象，感受野花的“大”和“红”，通过重音，指导好朗读。 （3）出示天空图片，想象画面。 ①“蓝——得——透——明”关注破折号的作用（破折号表示声音的延长）来读。 ②师范读。 ③创设情境，引导学生想象着画面来读。 （4）朗读第二小节。 （5）展开想象，仿写诗句。 ①创设情境：彩色铅笔又来到了果园里，果园里会发生什么奇妙的变化？仿照第二小节，也可以用自己的话来说一说。 ②学生交流，教师指导，师生汇报。 （6）朗读第二小节。 3、学习第三小节。 （1）生读第三小节，提问：这是一片怎样的森林？ （2）借助图片理解“葱郁”，认读词语“葱郁的森林”。 （3）借助图片来说一说：在葱郁的森林里你都看见了什么？用自己的话说一说。 预设：雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。（教师随机板书） ①指导朗读第三小节第一句话。 ②引导想象：可爱的小雪松会对小鸟说什么？小鸟会留下怎样的歌声？ ③引导朗读，想象着画面，来感受这欢快的画面。 ④看图认读词语“烟囱”。 ⑤想象画面认读词语“苹果般的太阳”。 ⑥引导朗读，想象着画面，来感受这神奇的画面。 （4）朗读第三小节。 4、学习第四小节。 （1）师生配合读第四小节。 （2）认读词语“叮咛”。 ①引导理解“叮咛”的意思。 ②想象“紫葡萄的叮咛”。 （3）指导朗读，读好省略号。 ①启发想象：“我”的彩色梦境里还会有什么？ ②理解省略号的意思：这大自然中所有美好的事物都藏在这省略号里。 ③指导朗读。 五、回顾课文，出示课文动画，配乐读诗。 六、拓展高洪波其他几首充满想象的诗。 七、课堂小结。 八、布置作业： 课下可以去读一读高洪波的其他充满想象的诗，也可以拿出笔来写一写你的彩色的梦。 《彩色的梦》评测练习 一、我的书写最漂亮。 二、读拼音，写词语。 cǎi sè měi mèng sēn lín jié shù píng guǒ jīng líng 三、给下列划线字选择正确的读音。 聊（liáo láo）天 葱郁（yù yǒu）