22《 我们奇妙的世界》（教案）统编版三年级语文下册

22 我们奇妙的世界 教材分析 本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文，本单元的语文要素是“了解课文时从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，体现了能力的梯度发展。而本单元“写清楚”的内涵，一是指文章写了事物的什么特点，二是指了解文章是从事物的哪几个方面来写的。《我们奇妙的世界》是本单元第一篇课文，属于精读课，全文围绕着第一句话“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”展开描写，通过“天空”和“大地”两方面的具体事物，按照“一天”和“四季”的时间顺序，写出了生活中普通事物的美，结构清晰、语言生动。教学时可充分进行朗读训练，培养学生语言感受力，让学生认识到奇妙的世界就在身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。通过抓时间短语厘清顺序，引导发现变化感受奇妙，抓代表性的景物体会生命力等方式，有效地突破对“一切看上去都是有生命”的这一关键语句的理解。课后“小练笔”要求学生从普通的事物中发现美，再写一写。 教学目标： 1.本节课，学生通过抓住中心句和两个提示句，以及段落中表示时间和景物的关键词，牢牢把握本节课的课文结构和课文所蕴含的美好内涵。 2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。 3.在交流和讨论中，学生敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 4.阅读时，能大体把握文章大意，想象描述的情境，体会作者的情感。 教学重难点： 让学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 教学过程 一、图片导入，激发兴趣 1.出示图片：同学们，上课伊始，咱们先来共同领略几处风光景致。 2.集体交流：同学们，看完图片是不是有一种赏心悦目的感觉呢？下面就请说说你的感受吧！你们觉得我们的世界是一个怎样世界呢？ 3.揭示课题：大家对于这个世界都有自己的独特感受，看似普通的事物中也蕴含着独特的美。今天这节课就跟我们跟随英国作家彼得·西摩，一起走进他眼中的奇妙世界！ 4.板书并齐读课题：（22 我们奇妙的世界） 二、学习生字 1.课文大家都预习了，这些生字你都认识了吗？ （1）指生认读生字，顺势学习多音字“劲”。辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。 （2）我会写 ①这些字当中，有一个是要求我们会写且极易写错的字，就是“幻”。重点指导“幻”强调易错处。 ②书写练习。 三、整体感知，理清结构 1.默读课文，找出“奇妙”。 （1）作者眼中的世界是怎样的呢？你是从哪里看出来的？请同学们快速默读全文，找一找。请用一个词语概括。预设:学生可能会找出第一自然段，找出关键词，相机板书：（奇妙）。教师引导：这句话统领全文，“奇妙”的意思就是“奇特、美妙”。世界“奇妙”在何处呢？一切看上去都是有生命的。 2.整体感知，梳理结构。 （1）课文第一段中的“一切”指的是什么？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙呢？教师小结：同学们可以通过找关键句，明确全文是从“天空”和“大地”两个方面介绍了世界的奇妙。相机板书：（天空大地） （2）读读文章的开头和结尾，看看有什么关系？ 教师小结： 全文开头与结尾相呼应，按“总——分——总”的顺序写出了世界的奇妙。相机板书：（开头：总 —分— 结尾：总） 四、细读感悟，品味“天空”奇妙 1.自由读 2—8自然段，作者在描写天空时，写了哪些奇妙的事物？预设：学生能找出太阳、天空、云彩、雨点、水洼、落日、星星。 2.作者是按什么顺序来表达的？请大家圈画出有关的词语。预设：生可能会圈画清晨、一天结束、黑夜降临等词语。 3.细读感悟，品味奇妙 （1）交流第三自然段 ①学生读句子，抓关键词说奇妙之处。预设：学生可能会抓住有关颜色的关键词来谈自己的感受。教师引导：作者多么善于观察，抓住天空中颜色的变化“粉红色”“蔚蓝色”，写清了清晨天空的变化过程，用大火球写出了清晨太阳的特点，让我们感受到了它的奇妙之美。 ②学生齐读第三段。 （2）第四自然段 ①学生读句子，抓住“形状”谈奇妙教师引导：作者抓住事物的形状来突出其奇妙。你能想象一下，天空中的云彩都有哪些形状，发生了哪些奇妙的故事吗？ ②生展开想象，用“有的......有的......”进行说话练习，也可以试着讲讲云彩的奇妙故事。 (3)学习五、六自然段。 ①学生交流奇妙有趣的地方。 ②师启发：作者运用比喻的修辞手法写出了水洼的有趣、奇妙。 （4）第七自然段 ①学生交流、理解“余晖”。 ②教师引导：作者善于观察，捕捉到了颜色的变化。让我们感受到了颜色之美、变化之美。 （5）第八自然段教师引导：作者运用比喻的修辞方法，写出了群星闪烁的神妙之美。 五、迁移运用，品味“大地”奇妙 1.运用学习“天空”的方法，学生自学“大地”