5.3正确运用复合判断 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第三框题 正确运用复合判断 一、理论基础和依据 依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。复合判断是其本身包含其他判断的判断。任何一个复合判断都是由一定的逻辑联结词结合若干支判断而构成的。复合判断的逻辑性质是由逻辑联结词来决定的。不同的联结词是区别各种类型复合判断的唯一根据。按联结词的不同，复合判断一般可分为联言判断、选言判断、假言判断和负判断。 联言判断是断定事物的若干种情况同时存在的判断。一个联言判断只有当其每个支判断都真时，这个联言判断才是真的；只要其中有一个支判断是假的，整个判断都是假的。 选言判断是断定事物若干种可能情况的判断。在选言判断中，各个选言支所分别断定的事物的几种可能情况，有的是可以并存的，有的则是不能并存的。据此，选言判断又可相应地区分为相容的选言判断与不相容的选言判断两种。断定事物若干种可能情况中至少有一种情况存在的判断就是相容的选言判断。由于相容选言判断的各个支所断定的情况是可以并存的，因此，在相容选言判断中，可以不止有一个选言支是真的。但是，只有至少有一个选言支是真的，该选言判断才是真的；否则，就是假的。不相容的选言判断是断定事物若干可能情况中有而且只有一种情况存在的判断。由于不相容的选言判断断定了事物若干可能情况中，有而且只有一种情况存在，这样，一个不相容的选言判断为真，当且仅当恰好有一个 选言支为真。当所有的选言支都为假或不止一个选言支为真时，整个不相容的选言判断便为假。 假言判断是断定事物情况之间条件关系的判断。不同的条件关系构成不同性质的假言判断。可分为三种：充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件假言判断。充分条件假言判断是指前件是后件的充分条件的假言判断，其联结词通常是“如果······那么·····”“只要······就······”“若······必······”等，可表示为：如果p，那么q。对于充分条件假言判断来说，只有当它的前件真，后件假时，它才是假的。在其他情况下，充分条件假言判断都是真的。必要条件假言判断是指前件是后件的必要条件的假言判断，其联结词通常是“只有·····才······”“不······（就）不·····”“没有······没有·····”等，可表示为：只有p，才q。一个必要条件假言判断为假，当且仅当前件假而后件真。其他情况下，整个命题都为真。充分必要条件假言判断指前件是后件的既充分又必要条件的判断，其联结词通常有“只要而且只有······才······”“若······则······且若不······则不·····.”“当且仅当······则······”等，可表示为：当且仅当p，则q。一个充分必要假言判断为真，当且仅当支判断同真同假。 负判断指通过对原判断断定情况的否定而作出的判断。负判断与性质判断的否定判断是不同的。性质判断的否定判断是否定事物具有某种性质的判断，而负判断则是否定原判断所断定的情况，是对整个原判断进行否定的判断。因此，性质判断的否定判断是一个简单判断，而性质判断的负判断则是一个复合判断。负判断的逻辑公式是：如果用p表示原判断，那么，负判断即为“并非p”。如果用符号“-”（读作“非”）表示否定的联结词，则p判断的负判断为p。负判断和原判断之间的真假关系是矛盾关系，即：如原判断是真，其负判断必假；如原判断假，其负判断必真。（因教材中没有涉及负判断，故后文不作讨论） 二、课标要求 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：2.2知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 教学提示：以“如何正确运用复合判断”为议题，探究复合判断的含义、逻辑结构和种类，掌握正确运用复合判断的方法。可结合具体案例，分析联言判断的含义、逻辑结构和逻辑性质，掌握正确运用联言判断的方法；可通过分析生活中错误使用选言判断的情形，理解选言判断的含义、逻辑结构、种类及其逻辑性质，掌握正确运用选言判断的要求；可以教材“探究与分享”为载体，研究假言判断的含义、逻辑结构、种类及其逻辑性质，掌握正确运用假言判断的要求。 三、学情分析 从思维特点来看，高二学生具有较强的自主探究意识和能力，抽象思维已经得到一定程度的发展。在课堂上，他们思维活跃，主体参与意识强，能够积极回应各种具有挑战性的问题，愿意通过自主探究找到解决问题的方法。 从认知发展来看，高二学生已经学习过马克思主义哲学的基本原理，初步能够运用马克 思主义的基本立场、观点和方法观察事物、分析问题。经过本模块前面内容的学习，他们对形式逻辑所要解决的问题及基本规律也有了一定的了解，对进一步学习逻辑相关知识产生了较为浓厚的兴趣。 从具体内容来看，本节课的主要内容是介绍复合判断的正确运用，包括正确运用联言判断、选言判断和假言判断