《时间在流逝》（教案）五年级上册科学教科版

《时间在流逝》教学设计 【教材简析】 《时间在流逝》是《计量时间》的单元起始课，是学生研究计量时间的开始，在本单元中起到了奠定基础和铺垫的作用。本课以“在钟表发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢？”提出了单元研究主题，接着通过对日晷等计时工具的介绍，引导学生简要了解一些古代的计时方法。再后研究燃香计时活动，为整个单元的后续研究提供了范例。 【学情分析】 五年级学生对时间及计时工具有一定的认识，也会使用一些计时工具计量时间。但“人类是怎样逐步发展起各种计时方法和工具的？”“现代钟表发明之前，古人如何计时？”这些问题学生可能有所思考，却认识不太清晰。本课通过对燃香这一工具的探究、研讨，引导学生由浅入深探索计时工具，激发研究兴趣，并初步获得研究的方法，为后面整个单元的学习做准备。 【教学目标】 科学观念：知道古人利用天体的运动来计时，燃香在一定条件下变短的速度基本是均匀的。认识到有规律变化的事物可以用来计时。 科学思维：通过设计实验、调整改进、分析比较数据等方法，发现有规律变化的事物是计时的本质。 探究实践：在实验中，观测并记录燃香时间的相关数据，并对“燃烧的蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验现象进行讨论，表达自己的观点。 态度责任：产生关注计时方法的意识和兴趣，乐于小组合作，实事求是开展探究。 【教学重难点】 重点：经历微项目学习，实践研究燃香计时的科学原理。 难点：利用实验数据解释论证“燃香在一定条件下变短的速度基本是均匀的”。 【教学准备】 教师：教学课件 学生：直条香、香炉、点火器、计时器、直尺、记号笔；每人一份学习单 【教学过程】 一、导入新课，出示课题（5-6分） 1.现在几点了？（大屏幕上有显示时刻）古人是怎样来计时的呢？ *出示PPT：月相、日晷、圭表、水钟图片 *预设：月相（一个月为周期，新月-满月-新月）、日晷和圭表（阳光的影子长短或方向）……具有一定变化规律 师：人们利用了事物特有的变化规律证明了时间在不知不觉中流逝着。 2.揭示课题：时间在流逝 二、项目探究，解释论证（30分） 1.使用这样的计时工具可能会遇到什么困难？（天气影响较大、不精准） 2.那这种呢？（PPT出示“燃香”图片）它可以计时吗？ *学生充分表达观点，抓住关键词“是否均匀燃烧”（等时性），引出本课项目探究主题：用测试数据证明燃香具有均匀燃烧的规律。 3.PPT出示实验材料：直条香、香炉、点火器、计时器、直尺、记号笔 （1）为了用实验证明这个观点，我们首先需要做什么？（板书：成功标准，装置设计，将香均匀分成若干段，并做好标记） *该怎么分？分成几段比较好？每一段多长？ （2） 完成装置后，需要进行？（板书：测量记录，用秒表记录燃至每一处标记的时刻及用时情况） *出示活动记录表，有没有看不明白的地方？或者有什么想提醒其他同学？ （3） 有了实验数据，我们还需要进行？（板书：数据论证，利用数据解释燃香计时的原理） *用数据证明解释：香到底是否是均匀燃烧的 （4） 整个实验活动每个小组一份材料，所以组员之间必须？（板书：活动参与，人人参与，互相合作，注意用火安全。） *怎么合作，老师有几点重要的实验提醒。（播放微视频点火器和秒表使用） 4.任务都明白了吗？下面请小组讨论第一条成功标准：你们小组准备怎么分香的长度？并在学习单上完成标记（PPT出示学习单）小组同学全部完成设计后，请材料员上台领取材料。注意实验时间总共10分钟，请马上开始。 *学生开始分组实验。（10分） 5.研讨交流（10分） （1）师出示其中两个小组的实验数据，你发现有什么相同或相近之处吗？ 预设：每一段的距离都是1CM；燃烧时间有的差不多，有的差很多…… （2）师再出示全班所有小组的实验数据，你又有什么发现？ 预设：不同小组燃烧时间差别很大；燃烧3CM的时间基本相同；第一段香的燃烧时间都比较短是什么原因；…… 三、回顾评价，拓展应用（4-5分） 1.项目评价：回顾四条成功标准，完成自评。 2.出示图片：燃烧的蜡烛、滴水、沙漏，它们能计时吗？为什么？（等时性） 善于观察的眼睛+爱动脑思考的好习惯，一定会让你有更多惊奇的发现！ 学科网（北京）股份有限公司 $$