【写作】语言简明-2023-2024学年七年级语文下册同步精品课件（统编版）

品析古诗 咏和尚 一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。 半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。 新课导入 诗中的“一个、孤、独自”都是指一个人，“关门、闭户、掩柴扉”指同一个动作，“半夜、三更、子时”指同一时间，“杜鹃、谢豹、子规”指同一种鸟。这首诗的每一句都有堆砌辞藻、累赘啰唆的问题。 你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。 ——叶圣陶 统编版·语文·七年级下册 写 作 语言简明 了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。 总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。 修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。 学习目标 “语言简明”的含义 简，简要、简洁；明，明白、清楚。简明就是用简洁的语言传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。 “简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不啰嗦；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述清楚，使对方能够明白无误地接受。 写作指导 你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。 ——叶圣陶 “语言简明”的技法 1.作文时围绕中心来写,不说与中心思想、主要内容无关的话。 例如“这种简书是非常笨重的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹筒，是由两名身强 力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。” 这段文字主要说明简牍文书“笨重”，首句提出看法，接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁,意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不是说明简书“笨重”，因此应把它删去。 2.用词简明，不堆砌。形容词或修饰词并非越多越好，而是越精越妙。 例如《太空一日》中“就这一下 ,指挥大厅有人大声喊道:‘快看啊，他眨眼了，利伟还活着!’所有的人都鼓掌欢呼起来。”描述“我”当时的状态，作者仅用了“眨眼”一词；形容大家的担心、紧张与放心，作者仅用了“喊”“欢呼”两个词。 3.在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复多余。例如“记得在一次期末考试中，在考完了语文后，我感觉相当不错，高兴地兴奋了很长时间。”其中“在、中、了、后”这样的字眼多余，“高兴地”和“兴奋”“重复，去掉一个，修改为“记得一次期末考试，考完语文，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。”这样，语言既简明，也不影响句意表达。 4.善于概括,巧用指代。 无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰唆。 例如老舍《济南的冬天》中“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不 动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。”其中“它们”即指前面的“这一圈小山” 。 5.最后,需要注意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。不能为了简明而影响语意的表达，甚至让人误解。 例如：东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班。(鲁迅《藤野先生)原稿)最后一句定稿时改 为“但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班”。原稿词语虽少，但没有“花下”，上一句“樱花”就无所依附；没有“成群结队”就无法显示人数之多。改句增加了字数，表意更加完备。 语言简明 基本要求 明白易懂——避免用冷僻词语、避免滥用外来词语与方言词语 准确规范——分辨近义词的细微差别，用词语约定俗成的用法 简要、明白，即语言精练，不重复、啰嗦，表达的意思清楚明白，不让人产生误解。 方法技巧 去次留主法——围绕中心，突出重点，删除次要的、偏离文章中心 的内容 删繁就简法——避免重复，删除多余 相同词语的重复、同义词语的重复 某个词语保留着文言的用法，但由于对词语的意思了解不清，造成重复 巧用替代法——善于概括，巧用指代 把具体的叙述与必要的概括结合起来。 消除歧义法——避免含糊，消除歧义 添加语境法、变换词语法 加注标点法、调整语序法 写作指导 一 、下面这段话不够简明，请加以修改。 写作实践 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西 下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。 提示: 1.抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。 2.删掉语义重复的词语，使表达更加简明。 篮球比赛结束后，队友们都坐上学校的大巴走了。我一个人走在回家的路上，紧锁眉头，无奈地叹息