9.4 全民守法 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

第四框 全民守法 一、理论基础和依据 习近平总书记指出：“法治兴则国家兴，法治衰则国家乱。什么时候重视法治、法治昌明，什么时候就国泰民安；什么时候忽视法治、法治松弛，什么时候就国乱民怨。”在我们这样一个大国，要实现经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好，必须把全面依法治国坚持好、贯彻好、落实好。经验和教训使我们党深刻认识到法治是治国理政不可或缺的重要手段。全面依法治国是国家治理的一场深刻革命。实现全面依法治国的目标，必须做到科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。法治的真谛在于全体人民的真诚信仰和忠实践行。全民守法既是法治中国的基石，也是法治中国的最高境界，需要各方面形成合力，共同推动。 党的十八届四中全会提出，法律的权威源自人民内心拥护和真诚信仰。在“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”基础上，进一步要求“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”。只有“科学立法”，才能“严格执法”和“公正司法”，并最终实现“全民守法”。人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护。必须弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增强全社会厉行法治的积极性和主动性，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围。党的十九届四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》再次强调“全民守法”，并着重指出，“引导全体人民做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”。 全民守法是建设法治国家的基础，大力推进全民守法，应让守法成为全民自觉意识和真诚信仰。亚里士多德说：“虽有良法，要是人民不能全都遵守，仍不能实现法治。”法律被信仰和遵循对全民守法具有重要意义，许多学者从这一角度，对推动全民守法问题进行阐释。伯尔曼认为：“法律必须被信仰，否则它将形同虚设。”卢梭认为：“法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。”由此可见，法律信仰是推动全民守法的重要手段，是依法治国的基石。 全民守法，就是全体人民对法律普遍遵守执行。全民守法，要求增强全社会的法治理念 和法治精神，使全体社会成员对法治有信心。全民守法，要求法律面前人人平等；要求领导干部带头遵守宪法法律；要求在全社会营造良好的法治氛围，把守法光荣、违法可耻的观念确立为全社会认同的道德准则和文化意识，使全社会成员切实增强法治观念，牢固树立法治意识，引导公民依法维护合法权益，自觉履行法定义务，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的行为习惯。 二、课标要求 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：3.2搜集材料，阐明科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求。3.3列举事例，阐明建设法治国家、法治政府、法治社会的意义。 教学提示：以“法治如何让生活更美好”为议题，探究法治与生活、法治与道德的关系，认识建设法治社会的重要意义。可搜集相关资料，归纳公民的知情权、参与权、表达权、监督权的法治保障，展望人们在法治国家享受经济生活、政治生活、文化生活、社会生活和优美环境的美好前景。可调研当前人们关注社会问题的实例并发表见解，如环保问题。可开展普法志愿服务活动，如制作民法总则普法展板，给家人、同学或朋友讲法治课；或组织以“法治在身边”为主题的演讲会。 三、学情分析 本节课的授课学生为高一年级学生。从理论学习来看，高一年级学段的学生完成了小学和初中的学习，尤其是经过道德与法治课的学习，学生对全面依法治国有了一定的了解，能够知道全面依法治国的基本要求是科学立法、严格执法、公正司法和全民守法。对公民的权利和义务的关系，有了一定的了解。从实践积累来看，通过多种传媒手段（如网络、电视）以及多种社会活动（如居委会的法治宣传、学校的法治讲座等），学生对公民如何遵守法律、维护自身的合法权益等问题有了一定的感性理解与实践感悟。但是，大多数学生对全民守法的内涵、如何推进全民守法、全民守法对全面依法治国的意义等知识之间的联系，缺乏系统的、全面的认知。因此，从这一角度看，对于全民守法的具体要求、公民权利与义务的关系、如何维护自身的正当权益、如何推进全民守法、如何推动普法工作等问题的讲解应是教学中需要重点关注和促进学生提升的地方。 课前采取样本抽查和个别谈话的方式进一步了解学情。主要调查两个方面，一是学生对于第九课《全面依法治国的基本要求》的已学知识的掌握；二是调查学生对生活中和法治有关的现象是否有深入的思考，如“如何维护自身的合法权益”“如何对公民进行普法教育”“法治给我们带来了什么”。经过调查与访谈得知，有80％的学生对第九课前三框题所学知识掌握较好，能了解科学立法、严格执法、公正司法的基本含义，能列举事例说明如何立良法、怎样确保严格执法与公正司法。有85％的学生对日常生活中和法治有关的现象有深层次思考，能