6.有多少浪费本可避免（教学设计）-统编版道德与法治四年级下册

6.1《有多少浪费本可避免-有多少浪费本可避免》教学设计 教材分析 《有多少浪费本可避免》是四年级下册第二单元《做聪明的消费者》的第三课。本课是在我们的家庭生活和我们的社区生活两个主题学习的基础上培养学生動俭节约的生活方式和增强环境保护意识。本课包括 “餐桌上的浪费”和“还有哪些浪费可以避免〞两部分。教学时应从学生已有知识经验出发,运用生动活泼例子引领,让学生参加活动,在实践中培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。分为两课时教学。 一、教学目标: 1.观察和认识餐桌上的浪费现象。 2.了解食物浪费的严重后果,认识到浪费行为是对劳动者的不尊重。 3.从自身和小事做起,节约粮食,拒绝浪费。 二、教学重难点: 教学重点:能够在生活中反对浪费,避免浪费。 教学难点:观察和认识生活中浪费食物的现象,了解浪费的严重后果。 三、教学准备: 板书贴、50g和 10Kg大米、关于浪费行为的课前小调查。 四、教学过程: 课前互动:先来做一个互动小游戏,男生当蔬菜,女生来当水果,喊蔬菜类的食物时,男生站起来,喊水果类的食物时女生站起来。 (一)导入新课:同学们说一说自己最可口、最喜欢的食物,然后再出示食物被浪费的视频,让学生体会:我们在享用餐桌上的美食时,也可能会产生浪费。这节课让我们一起走进:餐桌上的浪费 (二)讲授新课 活动一:餐桌浪费我聚焦 1、你们在生活中看见过、经历过这样的浪费现象吗?同学们先在小组内互相说一说,听一听!然后全班交流汇报,小组进行分享。 2、生交流课前小调查,师请各小组代表汇报。通过课前调查,了解浪费食物的现象。师展示阅读角食物的哭泣的视频,学生说一说此时此刻的心情,指出浪费者的问题所在,以及对自己行为的反思,以此加深学生对餐桌上的浪费现象的认识。 3、我是小法官。出示课件图片,判断下列行为是浪费食物吗?为什么?通过学生辨析食物浪费现象,加深认识。 活动二:浪费数量我计算 餐桌上的浪费却是容易被忽视的,尤其是比较少量的浪费,日积月累会带来怎样的严重后果呢?通过学生个人一天浪费 50克大米的量,延伸到 30个学生一天浪费的大米数量,到 30个学生一周浪费的大米数量,30x50=1500克,30x50x7≈10千克,让学生体会10千克大米的重量。联系生活实际,那这 10kg的大米大约够你们家吃多久?再到全校 1000名学生,浪费 18吨的通过大卡车运输辆数,四口之家吃的年数和对贫困地区孩子的帮助,让学生感受 18吨这个触目惊心的数字。从而感受到每次浪费的量看起来并不太多,但日积月累就是一个很大的数目,后果是十分严重的。 活动三:浪费本质我探究 1.播放视频,现场体验插秧的活动,让学生感受,食物浪费除了带来粮食资源的巨大损失,还有劳动者的汗水和心血。包括厨师、搬运工人等。 2.介绍袁隆平事迹,让学生体会浪费食物的背后除了是对农民、工人、厨师的不尊重,也是对科研人员劳动成果的不尊重,更是对所有劳动者劳动成果的不尊重。 3、视频展示权威的相关研究报告,图片出示新冠疫情、极端天气、局部战争等,也正威胁着全球粮食安全,提出问题:浪费食物的背后还带来了什么?让学生深化浪费食物还带来了这些严重后果的认识,不浪费食物也是在节约资源,保护环境。 活动四:避免浪费我践行 1、辨一辨。请生辨析:下列哪些行为是值得提倡吗,我们应该怎么做呢? 2、想一想。畅想未来,我们在日常生活中怎么做才算是践行基本国策呢,才算是不浪费食物呢?请同学们小组讨论交流避免食物浪费的金点子。 3、师总结,并引出对“光盘行动”的认识,课件出示。 4、写一写。请同学们把珍惜食物的办法写在米粒上,写完的同学把米粒送入黑板上的粮仓里。让学生深入体会如何珍惜食物,拒绝浪费。 (三)升华总结 引用“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”提出对学生的要求,联系实际生活,做到珍惜粮食,拒绝浪费。 作业布置: 制作关于“珍惜粮食,拒绝浪费”的宣传标语,并完成光盘达人记录卡,身体力行。 五、板书设计: 餐桌上的浪费 餐桌浪费我聚焦 浪费数量我计算 浪费本质我探究 避免浪费我践行 评测练习 一、填空题 1.我们在享用餐桌上的美食时,也可能会产生()。 2.也许每次浪费的量看起来并不多,但()就是一个很大的数目。 3.浪费行为是对劳动者()的不尊重。 4.节约粮食是习惯,更是()。大家都从自身做起,从小事做起,为形成()的良好社会风尚作出自己的努力。 二、单选题(在下列各题选项中,请选择一项你认为的最佳答案) 1.粮食和学习用品等都是劳动人民用汗水创造出来的劳动成果,我们应该() A.多多消费。 B.每顿饭都尽量多吃。 C.珍惜每一样物品,物尽其用。 D.不喜欢的东西就扔掉,再买新的。2.下列选项中不属于浪费现象的是() A.将不爱吃的食物倒掉。B.买过多的食品,吃不完导致食