《乡土中国》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《乡土中国》教学设计 语言建构与运用： 了解作者、作品写作背景，理解文中“土”“熟悉”等基本概念。 思维发展与提升： 理清文本思路，把握文意，明确作者在文中的主要观点。 审美鉴赏与创造： 把握整本书结构严密性，赏析文章结合现实说理、通俗易懂的独特语言风格。 文化传承与理解： 引导体会中国乡土社会的基本特点。 【教学重难点】 重点：梳理整本书内在逻辑，理清思路，把握文意，理解主要概念以及品读雅俗共赏的语言。 难点：引导体会中国乡土社会的基本特点，明确其形成原因及乡土社会在现代社会的发展。 任务一：课前积累区 一、作者介绍 费孝通（1910-2005）著名社会学家、人类学家，曾任中国社科院社会学研究所所长、北京大学社会学人类学研究所所长、中国社会学学会会长、中国民主同盟会主席、中国人民政治协商会议副主席、全国人民代表大会常务委员会副委员长。主要作品有《江村经济》《禄村农田》《乡土中国》《民族与社会》《从事社会学五十年》《边区开发与社会调查》《行行重行行》等，著作等身，影响深远。 二、《乡土中国》写作背景及意义 《乡土中国》是费孝通所创作的一部研究中国乡村社会特点的学术著作。此书的写作，缘起于20世纪40年代后期作者在西南联大和云南大学讲授“乡村社会学”课程的经历。最初费孝通参考美国的教材授课，上过几轮后，他利用自己的社会调查成果重起炉灶，以中国基层传统社会——农村为对象，边研究边授课，并撰写了14篇文章，之后整理汇成此书。在书中，作者用通俗、简洁的语言对中国基层传统社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了乡土社会面貌和内在精神气质。需要指出的是，书中讲到的乡土中国，并不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面。这本书是了解中国与中国人的必读经典。作为社会学本土化的重要论著，《乡土中国》对研究中国乡土社会的传统文化、社会结构具有开创性意义；其通俗自然的用语和深入浅出的阐述，大大增强了该书的可读性。 三、预习检测 （一）根据文本，写出下列概念的含义。 1.土： 2.礼俗社会： 3.法理社会： 4.熟悉： 5.学： 6.习： 明确：1.“土”有三重含义：①泥土；②向土里讨生活：③以土为命根，以土为神。2.没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会。3.为了完成一件任务而结合的社会。4.从时间里、多方面，经常的接触中陶炼亲密的感觉。5.和陌生事物的最初接触。6.多方面、经常的陶炼。 （二）用思维导图梳理第一章的内容。 明确： ​任务二：课中导学区 微任务一初读文本，整体感知 1.请在下列空格处填写相应的章节名。 《乡土中国》整本书大体上分为以下几个板块内容： （1）“概述”板块：《乡土本色》 （2）“社会文化”板块： （3）“社会结构”板块： （4）“社会政治”板块： （5）“社会发展”板块： 明确：（2）《文字下乡》《再论文字下乡》；（3）《差序格局》《系维着私人的道德》《家族》《男女有别》；（4）《礼治秩序》《无讼》《无为政治》《长老统治》；（5）《血缘和地缘》《名实的分离》《从欲望到需要》。 2.第一章是全书的总论，开篇就提出了“”这一论断。乡土社会有三个特点，概括为：①离不了泥土、②、③。本篇描述了中国社会的基础，同时也是全书的基础，后文差序格局、礼俗社会之根源，都在于此“”。 明确：从基层上看去，中国社会是乡土性的；②不流动性（聚村而居）；③熟人社会；乡土性微 任务二细读课文，深入理解 1. 快速阅读《乡土中国》一书的《重刊序言》，什么是乡土中国？ 明确：这里讲的乡土中国，并不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面，它并不排斥其他体系同样影响着中国的社会。 2.阅读第一章的前三段，分析“乡土”的“土”有何内涵？ 明确：“土”是世人所认为的土气，土头土脑；泥土；对土地的敬重。 3.费孝通举了哪些例子来证明泥土对靠种地谋生的人而言是宝贵的？ 明确：①在内蒙和西伯利亚这样并不最适宜耕种的地方，中国人都会试着锄地播种；②乡下人对土地公的信仰；③“我”的奶妈怕我在国外水土不服，让我带上家乡灶上的泥土，不适时煮汤。 4.中国农民聚村而居的原因有哪些？ 明确：①小农经营，聚在一起，住宅和农场不会距离太远，因此形成聚村而居；②需要水利，因此有合作需要，住在一起比较方便，形成聚村而居；③为了安全，人多了容易保卫，因此聚村而居；④土地平等继承，兄弟继承祖上遗业，人口在一地一代一代积累，形成聚村而居。 5.乡土社会的特性之一是人与人之间关系上彼此熟悉。造成这种现象的原因是什么？ 明确：乡村人口附着在土地上，变动少，在漫长的时间中有多方面、经常的接触。 6.作