《林教头风雪山神庙》导学案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《林教头风雪山神庙》导学案教师版 【教学目标】 1.语言建构与运用 赏析文中对“风雪”的描写，把握施耐庵的叙事艺术。 2.思维发展与提升 理解景物描写对故事情节的推动作用以及对人物形象的烘托作用。 3.审美鉴赏与创造 鉴赏小说的人物性格之美、景物描写之美，体悟环境与人物命运之间具有的相关性。 4.文化传承与理解 理解作者借古说今的创作意图，激发起内心的责任感和社会参与意识。 【教学重难点】 重点：赏析文中对“风雪”的描写，把握施耐庵的叙事艺术。 难点：鉴赏小说的人物性格之美、景物描写之美，体悟环境与人物命运之间具有的相关性。 教学过程 任务一：课前积累区 一、关于《水浒传》 《水浒传》又名《水浒》《忠义水浒传》，是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，成书于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，宋江起义的故事便开始在群众中流传。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。它最早的本子，出现在元末明初。 《水浒传》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演变为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民群众所喜爱的有血有肉、个性鲜明的英雄人物形象。 《水浒传》作为“中国四大古典名著”之一，被金圣叹列为才子必读书，并且享有许多美誉，如“最能代表中国文化的文学书”“农民起义题材经典著作”“构建中华文明阶梯的重要典籍”“展示五千年中华文明独特风采的杰作”等。 二、知识链接 1.自然环境描写的作用分析“4角度” ①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。 人物方面 ①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。 情节方面 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。 三、文化常识 【刺配】脸上刺字，发往远地充军。刺，古时的肉刑，在罪犯额面或肌肤上刺字，用墨染上颜色。配，发往远地充军。例如：我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。【官司】旧时对官吏和政府的泛称。例如：仓廒内自有官司封记。 【小人】这里是对自己的一种卑称。封建时代平民对官吏、仆役对主人都得自称“小人”，例如：赍发小人。 【贯】古代穿钱的绳索（把方孔钱穿在绳子上，每一千个为一贯）。如“腰缠万贯”。例如：你在那里寻几贯盘缠。 四、预习检查 1.古今异义，解释下面加点的字词。 (1)少刻便知（ ） (2)只顾将来（ ） (3)不见消耗（ ） (4)好歹结果他性命（ ） (5)这两人来得不尴尬（ ） (6)这个差使又好似天王堂（ ） (7)我因恶了高太尉，生事陷害（ ） (8)但有衣服，便拿来家里浆洗缝补（ ） (9)不时间送汤送水来营里与林冲吃（ ）（ ） 明确：（1）一会儿；（2）拿；（3）消息；（4）结束，了结；（5）鬼鬼祟祟，不正派； （6）胜过；（7）冒犯;制造；（8）只要；（9）时时;给 2.熟语积累 （1）交头接耳：__________________________________________________________ （2）天理昭然：__________________________________________________________ （3）逆来顺受：__________________________________________________________ （4）逼上梁山：__________________________________________________________ （5）素不相能： __________________________________________________________ 明确：（1）交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。（2）天理昭然：旧称天能主持公道，善恶报应分明。（3）逆来顺受：对别人的欺负或无理的待遇采取忍受的态度。（4）逼上梁山：比喻被迫进行反抗或不得不做某种事。（5）素不相能：