23海底世界（教学设计）-统编版语文三年级下册

《海底世界》教学设计 教材分析 统编版三年级下册第七单元以“奇妙的世界”为主题,单元语文要素是“了解课文是从哪几方面把事物写清楚的”,这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升,从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚,体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵,一是指文章主要写了“事物”的什么特点,二是了解文章是从“事物”的哪几方面来写的。 本文通过通俗形象的语言,向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,为孩子们解开了海底世界神秘面纱的一角。作者以问句总领全文,构成悬念,扣住“景色奇异”“物产丰富”这两大特点,从五个方面来展现海底的神奇。 本文在表达上突出的特点就是结构清晰,不仅课文整体结构非常清楚,采用总分总的结构,而且中间部分的每一个段落也都围绕一个意思来写。教学中,可以引导学生抓住关键句,并借助示意图,完成对课文内容的梳理概括。 第一课时 【教学目标】 1.通过课前预学、集中识字等方式认识“窃、私”等10个生字及多音字“差”,理解“窃窃私语”等词语的意思,重点学写“宁、官”两个上下结构的字。 2.正确、流利地朗读课文,借助任务单,抓住关键句,了解课文是从哪几个方面来介绍海底世界的。 3.学习第二、三自然段,感受海底世界的宁静,体会这两个自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 【教学重难点】 抓住关键句,了解课文是从哪几个方面来介绍海底世界的;学习第二、三自然段,感受海底世界的宁静,体会这两个自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 【教学过程】 任务一、视频激趣,检查预习 一、视频导入,激起兴趣 1.说说你印象中的大海是什么样的。 2.欣赏海底的视频。 3.揭示课题。 二、预习检查,梳理字词 1.检查词语,当堂听写。 第一组(景色奇异): 波涛澎湃的海面 宁静的海底 发光的器官 闪烁的星星 窃窃私语 汪汪 嗡嗡 啾啾 第二组(物产丰富): 海参 乌贼 章鱼 海藻 煤球 铁矿 金属 第三组(多音字): ch 差错 差 ch i 出差 ch 差不多 2.出示“宁”“官”,指导书写。 任务二、初读课文,整体感知 (1)读一读。自由朗读课文,读准字音,读通句子。 (2)想一想。海底世界是什么样的? (3)找一找。文中哪句话概括了海底世界的特点?用“——”画出。 预设:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 (4)说一说。课文围绕海底景色奇异,物产丰富的特点,讲了哪几个方面的内容? 根据学生回答进行概括:海底的光线;动物的声音;动物的活动;植物的差异;矿产的丰富。 (5)小结:课文开头提出疑问,结尾给出回答,首尾呼应。 任务三、学习第二自然段,感受宁静 1.让我们先去看看宁静的海底是什么样的!(自由读第二自然段。) 读着读着,感受到海底的宁静了吗?你是从哪些句子中感受到的? 预设: ①风浪小。因为风浪小,所以海底就很平静,难怪海面上波涛澎湃的时候,海底依然——很宁静。 ②光线暗。光线暗,也能让你感受到宁静吗?白天和黑夜哪个时候给你的感觉更宁静? ③有光点。漆黑漆黑的夜里,什么都看不见,只有抬头才能看见一闪一闪的星星,这样的夜晚给你什么感觉?(宁静) 2.小结。风浪小,海底很宁静。光线暗,是另一种宁静。漆黑漆黑的深海里有光点在闪烁,这样的画面就更让人觉得宁静了!难怪这段话的开头说——海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。 3.发现写作顺序。这四句话的顺序可以调换吗?原来作者就是这样围绕一个意思,按照一定的顺序来介绍海底宁静的环境。让我们一起看着大屏幕读一读。 任务四、迁移学法,感受趣味 1.海底这样宁静,是否没有一点儿声音呢?(播放音频)你听到海底动物的声音了吗?小组合作读第三自然段,找找海底有哪些声音,这些声音是什么样的? 小组汇报:有的像蜜蜂一样——嗡嗡;有的像小鸟一样——啾啾;有的像小狗一样——汪汪。 2.理解“窃窃私语”。 还有哪一个词也能看出海底的动物声音很轻很轻?(窃窃私语) 窃窃私语是怎样的?你能和同桌做做动作吗? 海底的动物就是像你们一样说着悄悄话,真有趣!这样的表达有什么好处? 预设:把动物当做人来写,生动形象地写出了动物声音的微小。 3.学习第5句,了解声音从哪来。 动物们都是在什么情况下窃窃私语的? 预设:它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。 4.发现过渡句,感受段落间的关系。 第二自然段写海底很宁静,第三自然段写海底有声音,这两段话是通过哪个句子连接起来的? 预设:海底是否没有一点儿声音呢? 这句话就像一句桥梁,把两段话连接起来,这样,段落的意思就更清楚,联系也更紧密了。 5.课堂巩固,学习表达 海底的动物只有课文里提到的几种声音吗?还会有什么声音?仿照文段写一写“有的像……” 第二课时 【教学目标】 1.朗读