22我们奇妙的世界（教学设计）-统编版语文三年级下册

《我们奇妙的世界》教学设计 教材分析：  《我们奇妙的世界》是“统编版”小学语文教科书三年级下册第七单元中的第一篇精读课文。按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。本单元在导读页中写道：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。揭示了单元人文主题“大自然的奇妙”。然后从读、写两个方面提示了单元语文要素：一是，了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。二是，初步学习整合信息，介绍一种事物。  《我们奇妙的世界》这篇课文，通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼中却有如此美的发现，启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。 教学目标： 1.会认本课“呈、雕”等9个生字，理解相应的词语。 2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。 3.领悟作者表达方法，懂得从多个方面观察事物，练习仿写句子。 4.体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 教学重难点： 1.教学重点： 理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 2.教学难点： 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 教学过程： 一、课前预热 师:同学们，今天是老师和大家第一次见面。看一看大屏幕，猜一猜老师来自哪里？ 生：来自孙老家镇。/来自孙老家镇程蔡庄小学。 师：看来你是一个很会观察的孩子。那大家知道该怎么称呼 我吗？ 生：伊老师。 师：看来咱们      小学的孩子既会发现又懂礼貌。相信孩子 们在接下来的课堂上也会变现棒棒的。孩子们，上课。 二、奇妙导入    师：孩子们，请看老师来写一个词语。（师板书奇妙）认识 它吗？一起读。（生齐读）怎么理解这个词，谁知道？请你说。请你再来说一说。 生预设：奇怪/奇特/神奇/有趣、有意思/美妙。 师：是啊，孩子们，奇妙就是奇特、美妙的意思。而我们就 生活在这样一个奇妙的世界里。 （出示图片，配乐导入） 师：看，这是辽阔的草原，清澈的湖泊，生机勃勃的小草， 金灿灿的油菜花，冉冉升起的太阳。孩子们。我们多么幸福啊， 生活在如此奇妙的世界里。来，和老师一起把课题补充完整。（补 充课题）想象老师刚才给你播放的画面再来读。（指导读好题目） 三、预习检测：词语、句子大闯关 师：彼得西摩说，要想到他眼中的世界去看一看，得先通过 他的考验，你们有信心过关吗？ 1、第一关：词语关 呈现      雕饰      变幻 模型      光辉      劲吹       师：我们来闯关，看这些词语，你会读吗？第一行谁来挑战？ 生读第一行。 师：读得很准确，请坐。第二行，谁来试试看？ 请你来。 生读第二行。 师：孩子们，读词语的时候要干脆，不拖音。我们一起来读读吧。 师：在这里我们要注意一下“劲吹”的“劲”字。 它是一个多音字，你还知道它另外的读音吗？请你说。 生：劲（jin） 师：出示PPT。是啊，当它是力气力量的意思，读作“jin”，例如我们遇到的这些词语：干劲 、吃劲、费劲。当它是坚强有力的意思，读作“jing”,例如：劲吹、强劲、刚劲。 2、第二关：短语关  锋利的刀剑     金黄色的光辉    三桅小船的模型      师：简单的词语难不倒大家，这些短语你能把他读好吗？谁 来闯关？ 指名读。 师：孩子们，像这样长长的短语，如果我们能把里面的“的” 读得轻轻地，这样就能把短语读得很动听。我们一起试试看吧。 3、第三关：句子关 长长的短语会读了，这样的长句子你会读吗？ 出示长句子，指名读。 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现 出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事.... 师：你真是一个小小朗读家，读得很动听。/看来课下你预习 的很充分。 孩子们，这句话逗号很多，我们在朗读时既要作稍许停顿， 又要注意语意连续。谁再来读一读？ 生读。 4、 第四关:书写关----指导书写“幻”“润”二字 孩子们真厉害，老师要增加难度了。看，这是我们本节课要 写的两个生字。仔细观察，这两个字在结构上有什么相同的吗？ 生：左右结构。 师：虽然都是左右结构的字，但在写的时候又有什么不同呢？谁来说一说？ 生：幻是左高右低，润是左窄右宽。 师：小眼睛会发现。那还有没有其他需要提醒大家注意的地方呢？ 生：幻左边不是绞丝旁。/幻和幼要区分开，没有那一撇。/润是左右结构，左窄右宽。/润里面是王，不是玉。（师适时评价：你的眼睛真亮。你很了不起，发现了大家都容易出错的地方。你有一双火眼金睛）     伸出金手指，和老师一起书写。 学生练写，每字各写两个，师巡视，纠正写字姿势。课下用三星评价法同桌互评。 三、初读课文，理清层次 恭喜大家闯关成功，孩子们