1.1 中华人民共和国成立前各种政治力量 教案 -2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

第一课 历史和人民的选择 第一框题 中华人民共和国成立前各种政治力量 一、理论基础和依据本框课件下载 中华民族有五千多年的文明历史，创造了灿烂的中华文明，为人类作出了卓越贡献，成为世界上伟大的民族。鸦片战争后，中国陷入了内忧外患的黑暗境地，中国人民经历了战乱频仍、山河破碎、民不聊生的深重苦难。 自强不息的中华民族从未放弃对美好梦想的向往和追求。习近平总书记指出：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”为了实现这个伟大梦想，中国人民和无数仁人志士进行了千辛万苦的探索和不屈不挠的斗争。可是，从太平天国运动、戊戌变法到义和团运动，一次次奋起抗争都失败了。孙中山先生领导的辛亥革命推翻了统治中国几千年的君主专制制度，对推动中国社会进步具有重大意义，但未能改变旧中国半殖民地半封建的社会性质和中国人民的悲惨命运。近代中国历史表明，旧式农民战争和软弱的资产阶级革命都不可能完成中华民族救亡图存和反帝反封建的历史任务，更不可能承担起实现民族复兴的历史使命。 一百多年前，俄国十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。中国先进分子从马克思列宁主义的科学真理中看到了解决中国问题的出路。在近代以后中国社会的剧烈运动中，在中国人民反抗封建统治和外来侵略的激烈斗争中，在马克思列宁主义同中国工人运动的结合过程中，1921年中国共产党应运而生。从此，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨，中国人民就从精神上由被动转为主动。 中国共产党一经成立，就把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标，义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了气吞山河的壮丽史诗。 我们党深刻认识到，实现中华民族伟大复兴，必须推翻压在中国人民头上的帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，实现民族独立、人民解放、国家统一、社会稳定。我们党团结带领人民找到了一条以农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路，进行了28年浴血奋战，完成了新民主主义革命，1949年建立了中华人民共和国，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。 不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。全党同志一定要永远与人民同呼吸、共命运、心连心，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，以永不懈息的精神状态和一往无前的奋斗姿态，继续朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进。 二、课标要求 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：1.1引述宪法序言，说明没有中国共产党就没有新中国，阐明中国共产党成为执政党的必然性。 教学提示：以“为什么中国共产党执政是历史和人民的选择”为议题，探究中国共产党带领中国人民革命、建设和改革的奋斗历程。可开展红色旅游，如参观烈士陵园、革命遗址、革命历史展览馆等相关教育实践基地，理解中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。可开展“不忘初心，牢记使命”的访谈，请老党员宣讲党的使命，请老战士、老模范口述历史，从中汲取一代又一代中国共产党人为共产主义理想而奋斗的精神力量。 三、学情分析 通过初中道德与法治课、历史课、高中思想政治必修1第二课《只有社会主义才能救中国》相关内容的学习，学生对中国共产党的诞生、中国共产党的领导等知识有所了解；在日常生活中，学生能通过各种传媒了解与党相关的新闻报道，自己的父母和老师可能是共产党员等等。因此，学生对中国共产党在当代的作用有一定感受性积累。但是，大多数学生对新中国成立前中国的基本国情、主要矛盾、历史任务等知识缺乏系统认识；对历史和人民为什么选择中国共产党做我国执政党缺乏深入的思考和有意识的认同。这是教学中需要重点解决的问题。 为更好地了解学情，课前需进行问卷调查或访谈，了解学生是否清楚近代中国的基本国情、主要矛盾、历史任务、三种建国方案、中国共产党执政的必然性等内容，了解到什么程度等。依据调查结果确定学生已有的认知、思维和情感基础，为开展教学设计、达成教学目标做好准备。 四、教学目标 （一）核心素养培育目标 1．政治认同 通过对中国近现代史的回顾，在对三种建国方案的比较中证实中国共产党执政是历史和人民的选择；通过讲述中国共产党的诞生、分析《没有共产党就没有新中国》的歌曲，体会为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴是中国共产党人的初心和使命，增强学生对中国共产党执政和坚持中国共产党领导的坚定信念。 2．科学精神 通过对“为什么中国共产党执政是历史和人民的选择”这一问题的深入探究和追本溯源，引导学生运用历史唯物主义基本观点和辩证的思想方法，鉴别不同建国方案，认识到三种方案中，中国共产党的方案是唯一正确的选择。 3．法治意识