4.1人民民主专政的本质：人民当家作主 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

第四课 人民民主专政的社会主义国家 第四课 人民民主专政的社会主义国家 第一框题 人民民主专政的本质：人民当家作主 一、理论基础和依据 19世纪40年代，马克思、恩格斯在《神圣家族》一书中明确指出，“历史活动是群众的事业”，决定历史发展的是“行动着的群众”，从而确立了人民群众创造历史的主体地位，实现了历史观上的伟大变革。马克思主义唯物史观之所以是科学的，就在于其准确地指明了社会历史的主体、历史发展的动力是谁。而中国共产党之所以能够成为中国工人阶级、中国人民和中华民族的先锋队，也就是因为运用了马克思主义的唯物史观，正确处理了党与人民的关系。我国的社会主义民主政治正是基于“人民群众是历史的创造者，是社会活动的主体，是社会发展的决定因素”这个基本原理而在实践中逐步形成和完善起来的。 我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。长期以来，中国人民在中国共产党领导下不断健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，依法实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督，探索并形成了一整套社会主义民主政治制度安排，使各方面制度和国家治理更好体现人民意志，保障人民权益，激发人民创造力，确保人民依法通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，其根本的目的就是为了保证和支持人民当家作主落实到国家政治生活和社会生活之中。从社会实际来看，我国社会主义民主政治制度安排具有鲜明品格和巨大优势，能够有效保证人民享有更加广泛、更加充实的权利和自由，保证人民广泛参加国家治理和社会治理；能够集中力量办大事，有效促进社会生产力解放和发展，促进现代化建设各项事业，促进人民生活质量和水平不断提高。 二、课标要求 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：2.1列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家。 教学提示：以“怎样看人大代表的作用”为议题，探究人民代表大会与“一府一委两院”的职权及其关系，感悟我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。 三、学情分析 学生学习本框题内容有一定理论基础，九年级上册《道德与法治》第三课《追求民主价值》第一框题“生活在民主的国家”内容的学习是学生理解本框题知识的基础；从认知水平来看，进入高中，学生已经开始关注社会、关注实际生活，处于感性认识向理性认识过渡期，如他们对民主的话题比较感兴趣，也有自己的一些思考，在这些思考中也不乏一些理性的观点。但同时，他们思维的逻辑性还需训练，对于社会事件、生活现象深入、系统分析的能力不足，面对社会上纷繁复杂的民主观，如何形成自己的正确认识，社会主义民主与西方鼓吹的民主有何不同，为什么社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主等一系列问题缺乏深入的了解和全面的思考；从发展目标来看，通过本框题的学习，需要帮助学生了解我国的民主政治建设，树立社会主义制度自信，培养其有序参与政治生活与公共事务的素养。 四、教学目标 （一）核心素养培育目标 1．政治认同 通过观察分析版画《豆选》的细节并解读其政治内涵，感悟并认同中国共产党为发展人民民主进行的符合国情的不懈探索；通过了解宪法规定、我国国体规定的历史沿革以及新中国的国号确定过程，引导学生理解国体的内涵，认识到我国国体在社会主义制度中具有根本性意义，激发学生爱国主义热情；通过实践调查，探究新中国成立后人民当家作主的实践，认同我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主；通过解读习近平总书记的论述，分析我国社会主义民主道路选择的历史原因、现实依据，了解社会主义民主的优势，深化对我国社会主义民主政治建设的认识，最终形成对“我们的社会主义民主具有鲜明特点和巨大优势”的政治认同，坚定对我国社会主义制度与道路的自信。 2．科学精神 以“社会主义民主的特点和优势是什么”为议题，通过小组合作探究，研读文献资料、开展社会调查研究，对国家政治生活现象进行深入剖析，从我国民主的主体、内容、形式、保障、效果等各方面进行分析、论证，理论联系实际，用联系的、发展的、全面的观点看待我国社会主义民主政治建设，认识社会主义民主的特色是什么，为什么有巨大的优势；通过新旧社会人民政治地位的纵向历史对比和中西民主制度的横向对比，提升对比分析能力。 3．公共参与 通过实践调查，了解公民参与政治生活的途径，知道正确表达诉求和对话协商的方法，进而提高有序参与国家政治生活和社会公共生活的能力，积极行使人民当家作主的政治权利，体验人民当家作主的幸福感。 （二）学科能力目标 1．学习理解能力 知道我国是人民民主专政的社会主义国家；了解人民民主专政在我国社会主义制度中具有根本性意义；理解我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。 2