2024届四川省部分地区上学期高三一模语文试题分类汇编：实用类文本阅读

实用类文本阅读 四川省成都市2024届高中毕业班第一次诊断性检测语文试题 (二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成4~6 题。 材料一： 在科研生涯里，我大部分的时间都用在了回答问题上。但有的时候，我会仔细思考应该问什么样的问题，这也是我迄今为止最为重要的工作。但如何提出好的科学问题，却是一个挑战。 1973年，我还是一名年轻的研究生。 那年我参加了一个著名的高能物理年度暑期学校，在这个过程中，我与哥伦比亚大学的传奇物理学教授、诺贝尔奖得主伊西多·艾萨克·拉比一见如故。 自然地，我们经常聊到物理。我高谈阔论着抽象的理论想法和近哲学化的思考。拉比总是目光炯炯地看着我，专注地倾听着我的想法，却又一边毫不留情地追问我它们的具体物理含义是什么。而往往，我们发现很多想法并没有实际的物理意义。 有好几次，拉比都被我的想法惹恼：“好吧，但是请问我早上到了实验室后，该怎样去实现这个想法呢?”我很想反驳他：“这是你的问题。”但每次我都没有说出口。最终，我领会到拉比话语中的真正用意：一个好的科学问题，它的完整答案应该包括一个可行的实验前景。 令人震惊的是，这个观点在当今的科学界竟颇具争议。一些著名的科学哲学家倡导所谓的不需要证明或依据的“后经验物理学”。诚然，受物理启发的数学，或者纯粹的数学，都能给人们带来巨大的快乐。但我更倾向于秉持拉比的态度：在物理科学中，实验验证是极为重要的。 无论如何，应对拉比的挑战让我获益匪浅。在经过对话拷问后幸存的那些问题变得更加精简、有力。我把这段经历内化为最宝贵的财富。从那以后，我的内心中一直住着一个拉比(他于1988年去世)，睿智地启发着我提出好的科学问题。我开始努力地在理论猜想和实验可行性之间建立起联系。这种冒险颇有成效，激发了许多新的想法。 它还促使我更多地了解实验技术的前沿，而那里蕴藏着天才创造的宝库。 宏大的问题并不总是好问题。诸如“生命是什么?”“量子理论的意义是什么?”或“什么是意识?”这类问题都太过空泛、抽象且难以触及。尽管它们指向了有趣的研究方向，但需要通过拉比式的质疑落到实处，如：“意识能否绝对控制人的行为?”“空间中物体能够周期性地排列起来，那时间中能不能也出现一个自发周期性变化的物质?”。换言之，在成为——或者更准确地说，在提出——好问题之前，它们需要先落地、转变为真正有意义的形式。 要找到好的问题，一个有用的办法是先想出很多的问题，再剔除那些太模糊的、太难的或者无关痛痒的问题。这需要耐心，因为这些缺陷通常不是一开始就能发现的，而且绝大多数问题最终都会被剔除掉。筛选问题还需要强大的心理调节能力和韧劲：你得不怕失败，敢于向前。也正因如此，提问成为了一场科学冒险。 (摘编自弗兰克·维尔切克《先提出一个能得诺奖的问题》，《环球科学》2023 年9月刊) 材料二： 记得那时我的父母不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。 在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提一些只有小孩才问的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界。 鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。 它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。 我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们的宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，而这些都超出了我们的理解力。一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。 (摘编自加来道雄《一个物理学家的教育历程》) 4. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“我”将科研生涯中的大部分时间用于回答问题，也看重如何提出一个好的科学问题。 B. 拉比追问“我”的想法的物理含义，是为了指出这些想法背后并没有实际的物理意义。 C.第六段画线句表明我已经自觉形成在理论猜想和实验可行性之间建立联系的思维方式。 D. 筛选问题，既要发现问题的缺陷，还要以强大的心理调适力和韧性面对问题被剔除的挫败。 5. 下列对两则材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一中某些科学家倡导不需要验证的“后经验物理学”，作者用“令人震惊”“所谓的”等词语暗含了自己的不认同。 B.材料一中“在成为——或者