第八章《西北地区》单元作业设计 2022-2023学年人教版地理八年级下册

西北地区单元作业设计 一 、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 八年级 第二学期 人教版 第八章 西北地区 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 自然特征与农业 “西北地区”第一节 2 干旱的宝地——塔里木盆地 “西北地区”第二节 二 、单元分析 ( 一) 课标要求 根据《义务教育地理课程标准 (2021年版) 》的要求，本章内容属于“地域差异”中“ 认识区域”部分，属于“中国地理”的范畴，课标具体要求见表1。 表 1 “中国地理”内容标准和活动建议 标 准 活 动 建 议 在地图上指出北方地区、南方地区、西 北地区、青藏地区四大地理单元的范围， 比较 它们的自然地理差异。 用事例说明四大地理单元自然地理环境 对生产、生活的影响 运用地图和其他资料归纳某区域人口、 城市的分布特点 举例说出区际联系对区域经济发展的意 义。 以某区域为例，说明我国西部大开发的 地理条件以及保护生态环境的重要性。 开展地理知识竞赛活动。例如 ，围 绕“秦岭—淮河”一线南北两侧的 地理差异，进行专题知识竞赛。 开展学习交流、撰写小论文等 活动 。例 如选择一个教科书没有介绍过的区 域，收集、整理 资料，归纳该区域 地理特征， 以适当方式 (如墙报、 图片展 等) 予以展示，并回答同学 的 质疑； 围绕某区域自然资源开 发 利用、 自然灾害防治、节能 减排、 低碳生活等主题、自拟题目、撰写小 论文。 (二) 教材分析 1.知识框架 13 学科网（北京）股份有限公司 2.内在逻辑 区域地理是义务教育地理课程中的主要内容，区域有大有小，尺度是区域的重要特征，在 “认识区域”中分为“认识世界”和“认识中国” ，“认识中国”部分包括认识中国全貌、认 识中国分区和认识家乡三部分，八年级下册第八章西北地区为中尺度的“认识中国分区”内容 ，只有理解“大区域”自然环境背景，才能进一步理解“小区域”开发和利用特点，所以教 材在“西北地区”中，也是按照区域尺度由大到小的 思想编排教学内容，先整体再到局 部 。 “ 自然特征与农业”是西北地区的概述，主要讲述西北地区的自然环境特征 ， 以 及自然环境对生产、生活的影响，为“干旱的宝地—塔里木盆地”做知识铺垫，本单元 突出强调了“干旱”和“宝地”两个方面。这两部分内容彼此之间具有关联性，并以递进 的形式呈现， 自始至终贯穿人地协调、可持续发展的思想。 (三) 学情分析 八年级的学生在“认识区域”中已经学习了“认识世界”的全部内容和 “认识中国 ”的认识中国全貌部分 ，从前面章节中的学习中已经具备一定的区域地理的学习方法 13 学科网（北京）股份有限公司 和分析能力 ，并能够运用区域地理的学习方法来认识“西北地区” 。在技能上 ，学生 也具备了一定的读图、绘图、析图、用图的方法 。在学习内容上贴近学生生活，难度 较小，学生较感兴趣。 ( 认 识区域 认 识中国 认识中国分区 认 识西北地区 自 然 特征与农业 干旱的宝 地 认 识世界 ) 图2 “认识西北地区”内在逻辑 三 、 单元学习与作业 目标 依据课标，制定的本单元作业目标如下： 1.通过运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界限 ，找出 西北地区的范围，并说出西北地区的主要地形组成。 2.要求学生掌握西北地区的自然地理特征—干旱， 了解西北地区干旱的表现、形 成原因及变化规律。 3.要求学生了解西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活的特色。 4.要求学生能够根据地图归纳塔里木盆地人口、城镇的分布特点 。 5.要求学生能够说出西气东输工程队我国东西部地区经济发展的意义。 6.要求学生能够以塔里木盆地为例，说明我国开发塔里木盆地的有利条件及在开发 过程中保护生态环境的重要性。 四 、单元作业设计思路 本单元选取的主题是“西北地区”，属于中国区域地理，以《义务教育地理课程标准 (2021 年版) 》“西北地区”相关课标为基础，结合其他部分课标要求。本单元作业主要 由课时作业和单元质量检测构成，课时作业主要设置为“基础达标” 、单元质量检测作 业设置为“能力整合、开放探究”两部分， “基础达标”旨在构建单元知识结构，疏通 知识障碍，把握地理基础知识内在的联系 。单元质量检测旨在考查基础知识和读图、填 图、分析问题的能力，力求培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知等地理核心素养 。 13 学科网（北京）股份有限公司 作业内容 作业分类 自然特征与农业 基础达标 能力整合 开放探究 干旱的宝地—塔里木盆