第九章《青藏地区》1单元作业设计 2022-2023学年人教版地理八年级下册

内容： 人教版八年级下册 第九章 青藏地区 作业设计 第九章 青藏地区 目录 一 、单元信息 ...............................................................................3 二 、单元分析 ...............................................................................3 ( 一) 课标要求 3 ( 二) 教材分析 3 (三) 学情分析 4 三 、单元学习与作业目标 ..........................................................4 四 、单元作业设计思路 ..............................................................5 五 、课时作业设计 ......................................................................5 第一课时 自然特征与农业 ......................................................6 第二课时 高原湿地-三江源地区 ..............................................7 六 、单元作业设计........................................................................9 2 学科网（北京）股份有限公司 ( 青藏地 区 )第九章 青藏地区 一 、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 八年级 第二学期 人教版 青藏地区 单 元 组 织 方 式 √ 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 自然特征与农业 “青藏地区”第一课时 2 高原湿地——三江源地区 “青藏地区”第二课时 二 、单元分析 · ( 一 ) 课标要求 根据《义务教育地理课程标准 ( 2022 年版) 》的要求，本章内容属于“认识中国”中“认 识分区”部分， 属于“区域地理”的范畴， “青藏地区”部分内容课标具体要求如下： 1 、运用地图和相关资料， 说出某区域的地理位置和自然地理特征， 说明自然条件对该 区域经济社会发展的影响， 认识因地制宜的重要性。 2 、结合实例， 描述不同区域的差异， 说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。 3 、进行野外考察或运用相关资料， 说明自然环境与地方文化景观之间的关系。 (二) 教材分析 3 学科网（北京）股份有限公司 1 、知识框架 自然特征与农业 高原湿地— 三江源地区 图 1 “青藏地区”知识框架 2 、 内在逻辑 区域地理是义务教育地理课程中的主要内容， 区域有大有小， 尺度是区域的重要特征， 在“认识区域”中分为“认识世界”和“认识中国” 。“认识中国”部分包括认识中国全貌、 认识中国分区和认识家乡三部分 。“认识分区”中， 按照区域尺度由大到小的思想编排教学 内容， 包括青藏地区的自然特征与农业 、高原湿地—三江源地区两个部分 。在区域上从青藏 地区到三江源地区， 在内容上从自然到人文到综合， 重在指导学生区域分析的方法， 探究青 第九章 青藏地区 藏地区大尺度到小尺度的自然和人文环境， 以及人地关系方面的特征， 旨在帮助学生认识青 藏地区的基本地理特征， 以三江源地区的环境保护问题， 增强学生的环保意识， 关注区域的 生态保护问题， 树立正确的人地协调观念。 ( 认 识区域 认 识世界 认 识青藏地区 认识三江源地区 认 识中国 ) 图 2 “青藏地区”内在逻辑 (三) 学情分析 八年级的学生在“认识区域”之前已经学习了“认识世界”的全部内容和“认识中国” 的认识中国全貌、认识中国的其他三个分区部分， 已经具备一定的区域地理的学习方法和分 析能力， 并能够运用区域地理的学习方法来认识“青藏地区” 。在技能上， 学生具备了一定 的读图 、绘图‘析图 、用图的方法 。在学习内容上结合多媒体 、地图等地理工具， 创设情景 等教学模式， 增加学生学生学习的直观感受， 降低学习难度， 学生较感兴趣。 三 、单元学习与作业目标 依据课标要求， 制定本单元作业目标如下：