12古诗三首《题临安邸》（教学设计）-统编版语文五年级上册

12、 古诗三首 第二课时 《题临安邸》 教学目标: 1、 有感情地朗读课文,会认并会写“熏”。 2、 能借助题目、注释和相关资料,理解古诗内容。 3、 抓住关键词,通过对比朗读,体会诗人表达的情感。 教学重点: 能借助题目、注释和相关资料,理解古诗内容。 教学难点: 抓住关键词,通过对比朗读,体会诗人表达的情感。 教学过程: 1、 导入: 同学们,前面我们学习了《古诗三首》的第一首诗《示儿》,请大家背诵一遍。 问:这首诗表达了诗人什么样的思想感情?陆游临终之际仍苦苦期盼王师北定中原日,他盼来了吗?朝廷的权贵们都在干什么?宋代临身的一首墙头诗《题临安邸》做出了很好的回答,今天就一起去学习这一首诗。 2、 新授 1、 谁能说说题目的意思。 这是一首提壁诗,从诗的题目中,你们获得了什么信息?(点明了写诗的地点)。 师小结:读懂诗歌的题目,有助于理解诗歌的内容。 2、 了解作者 3、 自由朗读古诗:读准字音,读通句子。指导书写“熏”。 4、 再读,读出节奏。想一想,这首诗写的是哪里的景色?(适时表扬)有的同学读诗的时候把旁边的注释也读了,非常好! 5、 指名读,齐读。(问)这首诗写的哪里的景色?(临安) 6、 是怎样描写临安的景色的?诗中是怎样说的?(山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?) 7、 你能说说这句诗的意思吗?(指名)这里青山叠翠,楼阁重重,作者为什么要问西湖歌舞几时休?你知道这些纵情歌舞的是哪些人吗?(南宋的那些掌权者、统治者)同学们查了资料吗?我们这个单元的重点就是要结合资料体会课文的情感。老师这里也有一些资料,同学们快速的读一读(课件)你知道了哪些历史?金人攻陷北宋都城汴京,俘虏了徽钦二帝,北宋灭亡徽。徽宗帝九子赵构逃至临安,建立南宋,这段历史被称为“靖康之耻”。那些纵情歌舞的就是南宋统治者。 他们是怎样来到杭州的?(逃汴州沦陷了,所以逃离战乱来到杭州)。可是汴州的百姓?他们能逃到哪里去?他们的生活又是怎样的?(出示(PPT)“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”)。 诗人陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗中这样写道:“遗民泪尽胡尘里,难忘王师又一年”。哪两个字可以直接看出百姓的生活现状?“泪尽”。 问:“泪尽”是什么意思?(眼泪都流干了,哭干了)。 “胡尘”。在宋朝把北方的游牧民族称为胡人。“尘”,沙尘。“胡尘”就是胡人攻占北宋时候扬起的沙尘,说明胡人怎样?(凶残)。 那么,胡人到底有多么凶残?百姓到底有多么悲惨?(史料记载)。 8、 出示图片,战争让多少孩子成为孤儿,又有多少家庭家破人亡,通过这两幅图,你仿佛又能听到些什么?(仿佛听到百姓悲痛的哭喊声),这声音真是深深入耳。句句扎心,你能用什么词语来形容百姓的生活?(图片出示:无家可归、水深火热、生不如死),哀鸿遍野呀! 师:受尽奴役的百姓眼泪都流干了。(出示诗句)“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”,这“泪尽”二字,包含了多少辛酸和无奈!(再读诗句)这些年,在金兵的铁蹄下,百姓们遭受了多少折磨和苦难!(再读诗句)同学们,金兵入侵,国破家亡而黎民百姓又手无寸铁,他们只能把希望寄托在谁的身上?(王师)可是他们盼了一年又一年,王师来了吗?王师在干什么?(出示图片),你能用什么词来形容?(寻欢作乐,花天酒地,醉生梦死)。 (两幅图对比,出示词语),看到这一幕,难怪诗人林升会发出这样的质问:(出示诗句配图片)“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?”我们再读这两句诗的时候你是何心情?(愤怒)读诗句。 问号是质问的语句,语调要上扬!我相信这种愤怒燃烧在我们每个人心中,让我们一起发出质问,读诗句。 想到那些受尽折磨的百姓,他们却不管不顾,这怎能不叫人气愤?让我们再来问问他们,读诗句。 几时才能停止?他们想要停止吗?你从哪里读出来的出世诗句?“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州”。你能说说这两句的意思吗?“游人”指那些忘了国难苟且偷安的统治者。(出示注释),在这两句诗里有一个字直接概括了权贵们苟且偷安的丑态,找到并圈出它-“醉”。通过这个字。你仿佛看到他们在干什么?(喝酒喝的烂醉如泥)。还在干什么?(弹奏乐器,美人在跳舞)。 师:你看有美酒美人,还有西湖上如此的美景,真是醉生梦死,纸醉金迷。这权贵们可真是“今朝有酒今朝醉,哪管百姓家园碎”呀,所以从这个“醉”字,我们可以直接看到权贵们的那种丑态。 还有一个字用的好,“熏”,换成“吹”读一读。暖风吹在身上是什么感受?很温暖舒服,为什么用熏不用吹?(出示“熏”字的甲骨文)下面四点底是火,中间是代表用器具把食物穿起来,放在火上慢慢去烘烤,让食物染上这个烟火的气味,说明气味很浓。 “风”指一种风气,是什么样的风气把权贵们熏醉了?“奢靡之风”,权贵们没有想过要去收复湿地,他们已经很享受这种生活了。还有享乐之风,就是这样的风气,把他们熏醉了,使他们忘记了什