Unit 4 Amazing Art Understanding Ideas Live from the Louvre 教学设计-2022-2023学年高中英语外研版（2019）必修第三册

外研版 必修三 Unit4 Understanding Ideas Live from the Louvre 课堂设计 Step 1: 导入 教师拿着手机在教室（假装）直播，介绍现场情况，把同学们介绍给自己屏幕里的followers. 然后询问学生：What did I do just now?学生回答：Live Broadcast. 教师板书，并强调“live”的发音。然后顺势导入到课本内容：教师说自己有一个朋友Zack也正在做直播，请同学们听录音（课文第一段）并回答：I have a friend named Zack. He is also doing a live broadcast now. Let’s follow him and find out Where he is and What he is going to do.学生听出了是在卢浮宫寻宝的一场直播。He is going to find out some of the amazing treasures in Louvre. Activity 1: 教师就卢浮宫的基本知识做了一个小测试以激活学生的已知并帮助学生形成阅读期待。 Step 2: Pre-reading  Let’s suppose we are now standing in front of an amazing art work, how would we appreciate it?A: So we will describe what comes to our sight and mind.教师展示卢浮宫的这三个作品，并让学生选择最感兴趣的一个appreciate并回答他们看到了什么（sight）想到了什么？（mind）学生鉴赏的过程中会产生一些疑问，教师说：So will Zack introduce or appreciate the three great works of art like we do in this way？（这里就创造了一个gap，吸引着学生去读） Step 3: Reading  Activity 1:  教师让学生带着疑问去读2-4段，并画出关于sight/ mind的关键信息。（教师要求学生认真阅读，然后在不能依靠文本的情况下进行作品的介绍）教师邀请学生介绍。学生介绍时教师进行板书。最后教师总结：When it comes to appreciating art works, we can appreciate it based on sight and mind. （这里也就填补了上面创设的Gap)教师基于文本和学生的好奇心进一步通过问题引导学生梳理更多关于作品的信息（第2和第4段）。比如，Winged Victory of Samothrace, or Nike of Samothrace 教师让学生画出Nike的logo,然后自己补上另外一半使它变成了一个翅膀，然后告诉学生它的象征victory/strength/speed，并说这就是Nike的由来。通过教师的引导使晦涩难懂的文本变得有趣，这可太厉害了。 Activity 2: Curiosity Time 关于蒙娜丽莎，教师让学生向她提问，教师作答，并板书一些重要信息（教师板书在了一张黄色的纸上面，一开始我以为是为了板书排版好看）。有趣的是文中用Smaller形容蒙娜丽莎，教师用黑板上贴好的黄色纸张向学生呈现它的实际大小。 Activity 3: Exploring  教师让学生读第五段，回答问题：What is your understanding of the sentence?  (Read between the lines )Art is timeless...Why does Zack do a live broadcast while visiting the Louvre?(Reading beyond the lines )There is no territory in the world of art... 最后教师引导学生关注直播的特点：Attractive. Step 4: Post-reading 教师让学生小组活动进行一场直播，介绍中国版的蒙娜丽莎。 最后就是课堂自评表和作业啦！ 学科网（北京）股份有限公司 $$