第一章 从世界看中国 作业设计-2023-2024学年八年级地理上学期人教版

地理单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 八年级 第一学期 人教版 从世界看中国 单元 组织方式 团自然单元 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 认识中国疆域-制作政区拼图 第一节 疆域 2 见证中国人口增长 第二节 人口 3 56 个民族，56 枝花 第三节 民族 二、单元分析 (一) 课标要求 根据《义务教育地理课程标准 (2022 年版) 》的最新内容，本章主要属于 主题五“认识中国”中“认识中国全貌”部分，属于“认识区域”范畴，课标具 体要求见表 1： 表 1“从世界看中国”内容要求、学业要求 类型 内容要求 内容要求 运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是 中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土， 增强国家版图意识与海洋权益意识。 运用中国行政区划图，识别 34 个省级行政区域，记住它们的 简称和行政中心。 运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。 运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中 华民族共同体意识。 学业要求 学生能够运用地图及其他地理工具，从不同媒体及生活体验 中获取并运用有关中国地理的信息资料，描述和说明中国基本的 地理面貌，表达热爱祖国的情感。 1 学科网（北京）股份有限公司 (二) 教材分析 1. 章节内容 ( 从世界看中 国 第一节 疆 域 第二节 人 口 第三节 民 族 ) 图 1“从世界看中国”知识框 2. 内容分析 人教版八年级上册第一章《从世界看中国》是学习中国地理的首个章节，是 认识和了解祖国全貌的开篇之章，本章共有三小节，主要是为了充分认识和了解 我国辽阔的疆域，众多的人口和多民族的大家庭等基础地理知识。内容虽然不多， 却是学习中国自然地理和中国区域地理的基石，在全书中占有非常重要地位。本 章既是对我国最基本的地理国情的了解，同时也是初步建立人地协调观和可持续 发展观的重要部分，是学习中国地理的重要基础。 (三) 学情分析 我校八年级共有 7 个班级，大约 300 多人，学生大多来自周边、郊区和农村 学生，学生的整体综合素质较低，缺乏合作完成学习的习惯和意识。但对八年级 的学生来说，经过七年级一年的学习，大部分学生已经具备一些基础的地理知识 和基本地理素养，所以对基本的地理数据的收集、整理以及分析已经可以大体完 成。但结合八年级学生缺乏学习兴趣，对需要识记的内容不能积极主动完成的现 实情况，在作业设计时，需要增加兴趣、降低难度、提高学生的自信心，不宜设 置过多的书面作业。结合当下的“双减”背景，在作业设计的过程中，结合学生 的兴趣点，让学生在兴趣的引领下爱上地理；此外，在活动作业的开展过程中， 教师要参与学生的作业完成过程，随时指导学生。 2 学科网（北京）股份有限公司 三、单元学习与作业目标 根据 2022 年版义务教育地理课程标准，制定的本单元作业目标如下： 1.通过教师课堂讲解和学生自主读图，认识中国疆域，制作中国政区拼图， 在动手制作过程中认识中国疆域之大，并记住我国 34 个省级行政区域的位置、 形状、名称、简称和行政中心。 2.通过对三个维度 (中国、安徽、蚌埠市龙子湖区) 人口数据的调查和增长 图的绘制，结合绘制的图像说明不同维度的人口增长趋势。 3.通过制作民族介绍卡片，了解我国56 个民族的民风民俗和分布状况。 4.通过单元作业，加强学生对中国整体情况的认识，构建单元之间的联系， 为学生学习中国自然地理、人文经济和区域地理打下坚实的基础。 四、单元作业设计思路 本单元选取的是八年级地理上册内容，是中国地理学习的首个章，有规定的 教材内容，以课程标准为基础，结合其他的教学要求，学习中国疆域、人口和民 族。虽然难度较小，但识记内容较多，还有一些需要学生理解的知识内容。 本章作业设计是在“双减”背景下设计的，为了减轻学生作业太多的负担， 故本次作业设计着重于第一章的部分难点，尽可能的结合学生的身心发展规律， 本着提高学生兴趣和培养学生动手能力的目的，强调通过体验和感受发展学生的 实践能力和创新能力。作业主要以个人和小组形式开展，评价方式也相对开放， 虽然关注结果，但更注重学习的过程，主要目的是提高学生的兴趣和学习地理知 识的能力。 本章作业分为两部分——课时作业和单元质量检测。课时作业分为三课时， 第一课时是认识中国疆域-制作中国政区拼图，重点在于学生在制作拼图的过程 中，识记住我国 34 个省级行政区域的位置、形状、名称、简称和行政中心；第 二课时是从国家、地区和家乡三个维度调查部分年份的人口数量，