认识家乡——蚌埠 校本课程-2023-2024学年八年级地理下学期人教版

《认识家乡—蚌埠》单元作业设计 1 学科网（北京）股份有限公司 《认识家乡—蚌埠》单元作业设计 一、单元信息以及课时安排 (一) 单元内容： 蚌埠市的地理位置和自然环境。蚌埠市地处南北方地区过渡带,蚌埠市位于安徽省东北 部,是安徽省建省辖市最早的行政区域；地势西北高、东南低,地形地貌复杂多样,以淮北平 原为主，丘陵地貌零星分布在蚌埠市南部、东南部，属暖温带半湿润季风气候，降水年际变 化大，加上淮河流域地势低洼，造成自然灾害发生频度高、地域广、危害大。域内有淮河、 涡河、浍河、沱河、澥河、芡河等河流，沱湖、三汊河、香涧湖、天岗湖、天河湖等湖泊。 蚌埠市的经济和历史环境。蚌埠地处中国南北地理过渡带上的淮河中游，京沪铁路和淮 南铁路交汇点，同时也是京沪高铁和京福高铁的交汇点；是全国文明城市、全国性综合交通 枢纽城市、淮河流域中心城市、皖北地区中心城市、安徽省旅游中心城市、合肥都市圈。素 有禹会诸侯地，淮上明珠城之称。 (二) 课时安排： 表1“认识家乡—蚌埠”课时安排 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 八年级 第二学期 校本课程 认识家乡—蚌埠 单元组织方式 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 领略禹风厚德古楚地 “认识家乡—蚌埠”第一课时 2 探寻地理南北分界线 “认识家乡—蚌埠”第二课时 3 见证物阜民丰涡淮乡 ——走千走万，不如淮河两岸 “认识家乡—蚌埠”第三课时 4 寻访蚌埠百姓后花园 ——三汊河湿地公园 “认识家乡—蚌埠”第四课时 二、单元分析 (一) 课标要求 按《义务教育地理课程标准 (2022 年版) 》内容结构，本单元属于“认识中国”中的 “认识家乡”，其学业质量要求：帮助学生能够运用工具，获取并运用有关地理信息资料， 描述和说明基本的地理面貌；从区域的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系，初步形 成因地制宜的发展观念；能够观察、描述、解释家乡生产生活中的地理事物和现象，表现出 2 学科网（北京）股份有限公司 主动学习及问题探究的意识和能力；能够在生活、学习中积极参与相关的公益活动，具有社 会责任感。课程标准具体要求以及拟定的活动建议见表 2。 表2“认识家乡—蚌埠”内容标准和活动建议 课程标准 活动建议 进行野外考察并利用图文资料，描 述家乡典型的自然与人文地理事物和现 象，归纳家乡地理环境的特点，举例说 明其形成过程及原因。 与他人交流各自对家乡的看法并说 明理由，感悟人们在不同体验和感知背 景下对家乡形成的不同看法。 举例说明家乡环境及生产发展给当 地居民生活带来的影响和变化，并尝试 用绿色发展理念，对家乡的发展规划提 出合理建议，增强热爱家乡、建设家乡 的意识。 开展乡土地理调查、为家乡建设献计献策 等活动。思考家乡建设与祖国发展的关联；结合 学生的生活体验，利用生产生活实例、时事热点 问题等激发学生的兴趣，引导学生进行探究学 习。 安排户外教学，开展社会调查与社会实 践，为学生提供亲身体验和感知家乡大好河山的 机会；让学生在做中学。 组织学生进行地理阅读，引导他们欣赏家 乡的自然和文化景观，开展为实现家乡的绿色发 展献计献策活动。认同中华优秀传统文化，感悟 党领导人民进行革命、改革、建设的伟大成就。 (二) 教材分析 1.知识框架 领略禹风厚德古楚地 探寻地理南北分界线 见证物阜民丰涡淮乡 寻访蚌埠百姓后花园 图1“认识家乡”知识框架 2.内在逻辑 区域地理是义务教育地理课程中的主要内容，在“认识区域”中分为“认识世界”和 “认识中国” ，“认识家乡—蚌埠”是“认识中国”中的最小尺度区域。《蚌埠地理》是最 贴近学生生活的校本教材，重在引导学生运用认识区域的方法，学习家乡的自然和人文环境 特点，其内容主要包括领略禹风厚德古楚地、探寻地理南北分界线、见证物阜民丰涡淮乡、 寻访蚌埠百姓后花园四部分。在内容上从自然到人文到综合，因地缘优势，更方便教师将地 理实践活动和地理工具运用贯穿其中，更便于学生将学科知识与学科活动融为一体，所以本 单元作业设计立足“家乡"这一主题，将地理课程及其他学科中涉及的乡土知识，设计为一 个跨学科主题单元作业， 旨在帮助学生感受家乡山河的壮美、人们生产生活的丰富多彩，培 育学生生态文明意识，增强热爱家乡情感，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。 (三) 学情分析 八年级的学生在“认识区域”中已经学习了“认识世界”的全部内容和“认识中国”的 认识中国全貌、认识中国分区部分，已经具备一定的区域地理的学习方法和分析能力，并能 够运用区域地理的学习方法来“认识家乡—蚌埠” 。在技能上，学生也具备了一定的读图、 绘图、析图、用图的方法