第三单元市场里的数《认识100和整十数》（教案）-一年级下册数学浙教版

浙教版小学数学一年级下册第三单元　市场里的数《认识100和整十数》教学设计 一、学习目标 1. 知识目标：通过实际操作，使学生认识计数单位“一”“十”和“百”，初步理解10个一是十，10个十是一百。 2. 能力目标：会用正方体木块和计数器等直观教具，在教师的指导下，通过操作和数数初步感受100以内数的排列顺序，并且能够应用所学知识解决一些简单的实际问题。 3. 情感态度和价值观目标：初步培养学生的估算意识和估算能力。感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、教材分析 本课是浙教版小学数学一年级下册第三单元《市场里的数》的第二课时的内容。是在学生掌握20以内数的基础上进行教学的，是对数的认识的进一步深化。主要认识100以内的整十数和非整十数。在此基础上学习100以内的数的读法和写法。这部分知识在生活中有着广泛的应用，学生头脑中已经积累了许多关于100以内数的感性经验，但不一定能比较清晰地意识到自己的数数方式有没有规律可循，或者说是不是比较快比较方便的数数方式。 三、重难点 重点：初步理解100以内数的顺序及大小关系，培养学生的估算能力。 难点：正确理解100以内数的组成。 四、教学过程 (一)导入新课 教师：同学们，你们和爸爸妈妈一起去过市场吗？ 学生：去过！ 教师：在市场里，我们经常可以看到很多物品，有的物品是按个数卖的，有的物品是按整十数卖的。今天，我们就一起来学习《认识100和整十数》。 学生：好！ (二)探究新知 教师：首先，我们来认识一下计数单位“一”“十”和“百”。请同学们拿出小木块，数一数，一捆小木块有多少个？ 学生：一捆小木块有10个。 教师：对了！一捆小木块就是10个一，我们可以用数字10来表示。那么，两捆小木块有多少个呢？ 学生：两捆小木块有20个。 教师：对的！两捆小木块就是2个十，我们可以用数字20来表示。同样的道理，我们可以得出，三捆小木块就是3个十，用数字30来表示。 学生：明白了！ (三)深入学习 教师：接下来，我们来学习100以内数的排列顺序。请同学们拿出计数器，按照老师的指令进行操作。首先，从十开始数起，数到一百。 学生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百！ 教师：非常好！你们已经会数100以内的数了。接下来，我们来学习100以内数的写法。以十为单位的数，我们可以直接在十位上写数字，比如二十就是20，三十就是30。如果超过十位数，比如40，我们就在十位上写4，个位上写0。对于百位数，我们可以用更大的计数单位来表示，比如500可以表示为5个百。 学生：明白了！ (四)巩固练习 教师：接下来，我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。 首先，我们来做一个填空题。题目是：十位上是5的两位数有________个；个位上是5的两位数有________个；五十几有________个；五十四是________位数，它是________位上的数相加得来的。请同学们思考一下再回答。 学生：(思考片刻)十位上是5的两位数有5个；个位上是5的两位数有5个；五十几有10个；五十四是两位数，它是十位和个位上的数相加得来的。 教师：非常棒！同学们的答案都正确。接下来，我们来做一个选择题。题目是：25的前一个数是________，后一个数是________。请同学们在选项中选择正确的答案。 学生：(思考片刻)25的前一个数是24，后一个数是26。 教师：非常好！同学们的答案都是正确的。 最后，我们来做判断题。 (1)一个两位数，十位上是5，个位上是9，这个数是59。 (2)一个两位数，如果个位上是8，这个数一定是8。 (3)77比76大1。 (4)57和75大小相等。 (5)64在67与69之间。 (6)最小的两位数是10。 (7)43里面有4个十和3个一。(8)五十六写作506。 (9)最小的两位数与最大的两位数相差90。 (10)十位上的数字相同，个位上的数字相差2的两个数是朋友数。请同学们判断这些说法的正误。 学生：(思考并回答问题)第一题正确；第二题错误；第三题正确；第四题错误；第五题错误；第六题正确；第七题正确；第八题错误；第九题正确；第十题错误。 五、课堂小结： 本节课你学到了什么？说一说你的收获吧！ 六、教学反思： 回顾本次授课过程，我认为本节课主要有以下几个亮点： 学科网（北京）股份有限公司 $$