1.2区域整体性和关联性教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

地理选择性必修2 第1章 第2节 教学设计 第1章　区域与区域发展 第2节　区域整体性和关联性 目录 一、学习目标 二、必备知识 三、情景探究 探究一：从区域整体性分析区域特征 探究二：分析区域发展差异 四、学习效果 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 第1章　区域与区域发展 第2节　区域整体性和关联性 一、学习目标 1．举例说明区域的组成要素，理解各组成要素间的相互联系。 2．把握区域的环境特征，理解区域的整体性。 3．结合图文资料，分析区域的差异性，学会比较区域差异的方法。 4．结合区域要素的流动实例，掌握区域间的关联性及影响。 二、必备知识 （一）区域整体性 1．区域要素 (1)分类 ①自然要素：地质、地貌、气候、水文、生物、土壤等。 ②人文要素：包括人口、文化、经济等。 (2)表现：可以通过景观直接或间接地反映出来。 2．区域整体性表现 (1)区域要素相互影响 影响 表现 举例 直接影响 人类的生产和生活需要从自然界获取物质和能量，与自然界发生直接联系 捕鱼、采矿、风能发电 间接影响 区域的文化会通过制度、习俗、社会组织等影响人类生产和生活，再间接影响自然界 我国环境保护法规的实施 (2)区域要素相互作用、相互制约 3. 教材图1.8中可以看到哪些区域要素？ 提示：地貌、气候、水文、生物、土壤、文化、建筑、农业等。 4. 培田村被评为“中国历史文化名村”，与哪些区域要素有关？ 提示：培田村被评为“中国历史文化名村”有关的区域要素有文化、建筑等。 5. 将区域要素影响与典型案例连线。 [特别提醒]　区域地理环境的整体性特征是区域自然要素和人文要素相互联系、相互影响的结果。区域环境要素的发展变化也会导致区域环境特征的整体变化。 （二）区域差异与区域关联性 1．区域差异是普遍存在的 主要表现 2．区域差异是区域关联的基础 3．区域关联的影响 4. 判断下列说法的正误。 (1)区域差异是普遍存在的。 (√) (2)区域整体性是区域关联的基础。 (×) (3)区域人文要素具有关联性，而自然要素则没有。 (×) (4)区域关联性一定改变区域生产、生活方式。 (×) （三）因地制宜与区域发展 1．区域的发展要求 2．以长江三角洲和松嫩平原为例，分析区域差异和区域关联性 (1)自然要素差异 要素 长江三角洲 松嫩平原 地理位置 北纬30°～33°附近，地处我国东部沿海地区的中部，长江入海口 北纬44°～48°，地处我国东北地区的中部 气候条件 亚热带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期 温带季风气候，大陆性稍强；东面有山脉阻挡，降水较少，温暖季节短 耕地条件 水稻土，耕地多为水田，较为分散，人均耕地面积低于全国平均水平 黑土，耕地多为旱地，集中连片，人均耕地面积高于全国平均水平 矿产资源 矿产资源贫乏 较丰富的石油等矿产 (2)人文要素差异 要素 长江三角洲 松嫩平原 农业 水田耕作业，种植水稻、油菜、棉花等作物，一年两熟至三熟，水产业较为发达 旱地耕作业，种植玉米、春小麦、大豆等作物，一年一熟；西部主要发展畜牧业 工业 依托当地发达的农业基础发展轻工业，从国内外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的综合性工业基地 利用当地丰富的石油资源和邻近地区的煤铁等资源发展工业，成为我国的重化工业基地 (3)发展变化 项目 长江三角洲 松嫩平原 原因 工业化和城镇化的迅速发展，人口持续增加，土地利用结构不断调整 农业生产技术的改进和气候变暖 表现 耕地面积大幅减少，由全国的粮食净输出区变为粮食净输入区 水稻种植面积不断扩大 3. 人们常用“一两土二两油”来形容东北黑土的肥沃。这种土壤是如何形成的？ 提示：黑土地是在寒冷气候条件下，地表植被死亡后经过长时间腐蚀形成腐殖质后演化而成的。 [特别提醒]　区域间的要素流动，形成了区域的关联性特征。区域关联可以在一定程度上弥补区域发展中的短缺要素，促进区域的持续发展。 4. 判断下列说法的正误。 (1)不同区域存在差异，发展没有借鉴性。 (×) (2)长江三角洲和松嫩平原都属于季风气候，但特点差异明显。 (√) (3)长江三角洲的水稻土是自然形成的。 (×) (4)长江三角洲、松嫩平原的工业都以重工业为主。 (×) (5)松嫩平原水稻种植面积扩大的原因是技术改进和气候变化。 (√) 三、情景探究 探究一：从区域整体性分析区域特征 阅读教材P8～9案例 阿曼的世界文化遗产——法拉吉，探究下列问题。 问题1　(区域认知)当地人为什么要建造法拉吉？ 提示：阿曼地处热带沙漠气候区，终年炎热干燥，淡水资源奇缺。法拉吉把山泉水、地下水引到村落中，其中有的水渠藏于地下，以免水被蒸发；有的水渠露出地面，便于人们使用。 问题2