4.4 人体内物质的运输 单元作业设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册

初中生物学第四单元第四章人体内物质的运输作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 七年级 第二学 期 人教版 人体内物质的运 输 单元组织 方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第四单元第四章第一节 第一课时 血液的组成 2 第四单元第四章第一节 第二课时 认识血细胞 3 第四单元第四章第二节 认识血管 4 第四单元第四章第三节 第一课时 认识心脏的结构 5 第四单元第四章第二节 第二课时 认识血液循环的途径 6 第四单元第四章第二节 认识血型与输血的关系 二、单元分析 （一）课标要求 本单元是“生物圈中的人”中的二级主题。课程标准指出人吸收营养物质需要循环系统运送到身体的各处，人体产生的废物也需要经循环系统运输排出体外。本章具有承上启下的地位和作用。教学中要让学生形成生物学概念。 1. 理解血液、心脏、血管和血液循环等人体结构和生理的知识。 2. 确立人体结构和功能相互适应的生物学观点。活动安排 具体内容 活动建议 认识血液、心脏、血管和血液循环等人体结构。 1. 观察加入含有抗凝剂的血液。 2. 解读血常规化验单。 3. 观察小鱼尾鳍内血液的流动。 4. 解剖新鲜的猪羊心脏、拼接指认的心脏的模型 5. 血液循环录像，让学生从整体上了 解血液循环的大致过程。 人体结构和功能相互适应 让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。感受动脉的所在位置，多媒体展示动脉横切面图。 指导学生观察身体表面特别是手 臂上的“青筋”(就是静脉)。感受静 脉的所在位置。多媒体展示静脉横切面图。 播放血液与织细胞之间物质交换的动 画 （二）教材分析 1、知识目标： (1) 知道血液的成分及功能 。 (2) 掌握血管，心脏的结构和功能。 (3)理解血液循环的途径，意义。 2、能力目标： (1)通过自己画图，深刻理解血液循环的过程。 (2)通过教师引导，培养学生自主学习能力。 (3)通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。 3、情感态度价值观目标： (1) 通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。 (2) 联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。 (三)学情分析 学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，理解人 体内物质的运输必须要依靠血液循环来完成，也知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生 理解起来有一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的 知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认 识。 三、单元学习与作业目标 1. 通过探究描述血液的组成和血细胞的功能。 2. 通过小鱼尾鳍血管观察认识血管，通过图片，视频认识不同血管结构特点。 3. 通过心脏解剖认识心脏结构，理解血液循环途径。 4. 理解血型和输血关系。四、单元作业设计思路 1. 分析课标要求、教学内容和学情。 2. 制订单元学习和作业目标。 3. 作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 五、课时作业第一课时 1.作业内容 1. 血液是由什么组成的（ ） A. 白细胞、红细胞、血小板 B. 水、无机盐、葡萄糖 C. 血浆和血细胞 D. 水、无机盐、蛋白质、葡萄糖、废物 2. 能够准确表达血液、血浆、血细胞三个概念之间关系的是（ ） A. B. C. D. 3. 观察血液的分层现象目的要求 认识血液的组成。材料器具 家禽（或家畜）的新鲜血液；注射器，试管，试管架，质量分数为 5%的柠檬酸钠溶液。 方法步骤 在试管内加入少量质量分数为 5%的柠檬酸钠溶液。用注射器从家禽（或家畜）体内抽取 10 毫升血液，注入试管内，轻轻摇动几次。静置一段时间后，观察现象（如图）。 讨论 （1） 加入抗凝剂的血液静置一段时间后会出现什么现象？ （2） 你认为血液可能由几部分组成？ 。为什么说血液是“流动的组织”？ 2. 时间要求：15 分钟 3. 评价设计 参考答案或提示：（1）C（2）C（3）分层；血浆、血细胞；血液是由细胞和细胞间质组成的结缔组织，具有营养、保护、运输的功能；血液是在血管和心脏里循环流动的，因此把血液称为“流动的组织”。 第二课时 1. 作业内容 （1） 血细胞中被喻为“勤劳的搬运工”“忙碌的修补匠”“英勇的战士”的依次是（ ） A. 红细胞、白细胞、血小板 B. 血小板、红细胞、白细胞 C. 红细胞、血小板、白细胞 D. 血小板、白细胞、红细胞 （2） 如图是在显