4.3 人体的呼吸 单元作业设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册

初中生物学单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 七年级 第一学期 人教版 人体的呼吸 单元组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第四单元第三章第一节 呼吸道对空气的处理 2 第四单元第三章第二节第一课时 肺与外界的气体交换 3 第四单元第三章第二节第二课时 肺泡与血液的气体交换 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011 年版） 》中属于“第五主题 生物圈中的人”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 人的生活离不开氧气，同时还要排出体内产生的二氧化碳 人的呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。 具体内容和活动建议如下： 人体生命活动的能量供给 具体内容标准 活 动 建 议 描述人体呼吸系统的组成。概 述人体肺部和组织细胞处的气 验证人体呼出的气体中含有较多的二 体交换过程。说明能量来自细 氧化碳 胞中有机物的氧化分解。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 （二）教材分析 1. 知识框架 2. 内容内在逻辑分析 本章内容的编排顺序，遵照气体进入人体的过程——空气经过呼吸道的处理进 入肺，然后再肺内进行气体交换，对应两节。第一节介绍了呼吸道对空气的处理，教 材中设置了示意图对呼吸系统的结构进行介绍，并安排了资料分析对呼吸道的结构特 点及相应的功能引导学生分析总结。为培养学生良好的生活习惯，教材中也涉及一部 分咽、声带保护等知识。第二节介绍了呼吸运动并重点说明了发生在肺内的气体交换。教材以数据分析引发学生思考，通过示意图、模拟实验介绍肺与外界气体交换的过程。通过文字说明和示意图对肺泡与血液的气体交换就行了阐述。 （三）学情分析 七年级的学生对于人体时刻进行的呼吸司空见惯，但是并不明白呼吸是如何进行的，也不十分清楚呼吸与人体健康的关系。学生在小学科学课上有科学探究的体验，但是对于呼吸的深层意义不是很理解。知识的深度上升到微观层次，对学生有一定难度， 也是挑战。 三、单元学习与作业目标 1. 通过阅读结合生活常识绘制图，帮助学生巩固学习呼吸系统的组成，理解呼吸道对空气的处理及对呼吸的意义、渗透并加强学生对健康生活方式和卫生习惯的关注。 2. 通过模型的模拟制作初步理解肺与气体交换的过程，考查学生对呼吸过程的理解情况。 3. 通过典型例题的解答考查学生对基本概念基础知识的掌握情况，并进一步认同结构与功能相统一的观点。 4. 通过不同类型的习题，进一步训练学生分析问题并运用知识解决问题的能力。 四、单元作业设计思路 结合课程标准要求，作业设计过程中注重对基本概念、技能的考察以及运用生物学知识解决实际问题能力的训练，在考查知识的同时渗透对学生情感价值观的教育，引导学生关注健康和良好生活习惯的培养，结合文明城市创建倡导健康文明生活方式。 五、课时作业 第一课时 1. 作业内容 2020年春节，我国爆发了新冠疫情，大家都积极响应国家提出的居家隔离的措施，全国都按下了暂停键。 （1） 新冠病毒主要作用于我们的肺部，造成人呼吸困难，病毒进入我们人体的路径又是怎样的呢？同学们可以根据所学内容，或者查阅相关资料说一说、写一写或者画一画病毒在我们人体经过的路径。 （2） 新冠病毒的危害很大，我们该怎么阻断新冠病毒的传播呢？ 2. 时间要求： 15 分钟 3. 评价设计 参考答案或提示：（ 1）采用文字、语言或者画图的形式，来客观阐述新冠病毒经过我们呼吸系统的路径，并对呼吸器官的一些主要特点进行描述。（2）采用调查或者查阅资料的方式了解病人得病的过程，并且给出合理建议。 实施建议：关于人的呼吸系统学生知道，但是在人体内部，学生了解的不是很清楚。学生通过学习呼吸系统的结构，来掌握关于呼吸系统的知识。通过自己喜欢的方式呈现自己掌握和理解的情况。有利于培养学生科学态度、敬畏生命的态度、和坚持不懈的意志品格，培养学生管理时间、自主学习的能力。同时在付 出努力的过程中发现生命现象的神奇 、收获学习成果的喜悦，提高学习兴趣。教师 可以提供检核表等评价标准，指导学生按照要求分步骤完成。 温馨提示：作业共有2题，第 1 题有三种方式提交，可以选择自己喜欢的一种方式，第 2题为必做题。 第一题：①选择文字描述同学 请用文字描述病毒进入呼吸系统的路径 ———————————————————————————————————————— —————————————————————————————— ②选择语言描述的同学：请用视频的方式上交到班级群 ③选择绘图的方式的同学： ( 请在此处绘制出病毒进入人体的路