第二单元 生物体的结构层次 单元作业设计-2023-2024学年人教版生物七年级上册

生物体的结构层次 学 科： 生 物 年 级： 七年级 ( 1 )教材版本： 人民教育出版社 ( 1 )目 录 一、单元信息 2 二、单元分析 2 课标分析 2 教材分析 4 学情分析 5 三、单元学习与作业目标 6 单元学习目标 6 单元作业目标 6 四、单元作业设计思路 6 五、课时作业 6 第二单元第一章第一节 练习使用显微镜 7 第二单元第一章第二节 植物细胞 9 第二单元第一章第三节 动物细胞 11 第二单元第一章第四节 细胞的细胞 13 第二单元第二章第一节 细胞通过分裂产生新细胞 15 第二单元第二章第二节 动物体的结构层次 17 第二单元第二章第三节 植物体的结构层次 19 第二单元第二章第四节 单细胞生物 21 六、单元质量检测作业 24 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 七年级 第一学期 人教版 生物体的结构层次 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第二单元第一章第一节 练习使用显微镜 2 第二单元第一章第二节 第一课时 制作并观察 植物细胞临时装片 第二单元第一章第二节 第二课时 植物细胞的基本结构 3 第二单元第一章第三节 动物细胞 4 第二单元第一章第四节 细胞的生活 5 第二单元第二章第一节 细胞通过分裂产生新细胞 6 第二单元第二章第二节 动物体的结构层次 7 第二单元第二章第三节 植物体的结构层次 8 第二单元第二章第四节 单细胞生物 二、单元分析 ( 一) 课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准 (2022 年版) 》中属于“第一主题 “生物体的结构层次”。通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。 【内容要求】 1.1 细胞是生物体结构和功能的基本单位 1.1.1 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞构成 1.1.2 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构 1.1.3 植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁 1.1.4 细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动 1.1.5 细胞核是遗传信息库 ( 10 ) 学科网（北京）股份有限公司 1.2 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动 1.2.1 细胞能通过分裂和分化形成不同的组织 1.2.2 绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体 1.2.3 生物体在结构和功能上是一个统一的整体 【学业要求】 （1） 正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。 （2） 识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。 （3） 运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。 （4） 运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。 （5） 描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。 （6） 识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。 【教学提示】 1.教学策略建议 （1） 为学生提供多种生物材料，指导学生制作临时装片，利用显微镜进行观察，使学生初步学会使用显微镜观察的方法，形成对细胞结构的感性认识。 （2） 指导学生在感性认识的基础上，通过比较、归纳等方法，找出不同类型细胞的共同特征，并运用模式图或模型等方式展现细胞的结构 （3） 引导学生通过观察某种器官不同组织的特点，基于事实进行科学推理，深入理解细胞分化的概念，建立对细胞和组织这两个结构层次关系的抽象认识。 （4） 运用实物、图片、摄像资料等教学资源，直观展现多细胞生物体的结构层次，引导学生形成生物体是一个统一整体的认识。 2. 情境素材建议 与细胞结构和功能有关的生活现象，如糖拌西红柿渗出汁液、煮苋菜时汤汁变红等；细胞学说的科学史材料；植物细胞分裂典型时期的图片或影像资料；与细胞研究有关的科学研究成果，如克隆羊“多莉”、克隆猴“中中”“华华”等。 3. 学习活动建议 实验探究活动：练习使用光学显微镜；用显微镜观察池塘水中的微小生物；制作植物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结构；尝试制作植物细胞或动物细胞的结构模型；观察根尖细胞分裂的切