7.1《小数的初步认识-认识小数》（教案）-三年级下册数学人教版

7.1《小数的初步认识-认识小数》教学设计 教学内容： 人教版小学三年级下册第七单元小数的初步认识 84-85页 教学目标： 1.结合具体情境和几何直观图理解小数的基本概念，学会读、写小数，学会小数和分数之间的相互转化。 2.在操作，观察，交流等活动中经历认识小数的过程，提高分析，归纳和推理的能力。 3.在合作交流中积累数学活动经验，体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 教学重点： 理解小数的意义，会认、读小数 教学难点： 理解具体情境中小数的含义，理解小数与十进制小数之间的关系教学准备：课件 教学过程： 一.创设情境，揭示课题 师：同学们，认识数是我们学习数学的一项非常重要的任务。屏幕上的这些数你们认识吗？那下面的数你还记得是什么数吗？出现 PPT。是的，它们是整数和分数。 师：生活中我们还可以常见到这种数?出示课本情境图，你们知道这些是什么数吗?没错，这就是小数，今天这节课我们一起走进小数的世界初步认识小数（板书课题：小数的初步认识） 设计意图： 通过让学生在课前寻找和搜集生活中的小数，并将知识从整数过渡到小数，让学生知道小数就在生活中，进而引出小数 二、亲身实践感知探究 1、认读小数（出示 PPT） 师：请同学们仔细观察这些小数与我们之前学过的整数有什么不同之处吗？ 生：有个小圆点（出示小数点变红色） 师：这个小圆点就叫做小数点，别看它个头小，它可是小数的重要标志。把小数分成左右两个部分，左边是整数部分，右边是小数部分。那小数是由几部分组成的 生：小数由整数部分、小数点、小数部分三部分组成的。 师：知道小数的组成那这些小数你会读吗？哪位学生第一个来读读？ 生：三点四十五， 师：还有不同的读法吗？ 生：三点四五， 师：那两位同学的读法哪里不一样？(真是个认真倾听的孩子）你觉得应该怎么读。师订正读法，全班齐声读，然后继续读数，通过读了这么多的小数，那小数的读法是什么？同桌相互说一说，谁来说一说小数该如何读？ （总结的可真完整，就像个小老师一样）。（出示 PPT图片）师小结小数的读法：先读整数部分，整数部分按照整数的读法来读，中间的小数点读作点，然后再读小数部分，小数部分按照从左到右的顺序依次读出每个数字。 2.生活中你还在哪里见过小数 生 1：超市的价格标签上见过，（生活中的有心人） 生 2：数学书本价格（留心观察的孩子） 生 3：测量身高的时候（善于发现的孩子） 师：刚才有学生说测量身高的时候用到小数。出示情境图， 师：你知道那些数学信息？ 生：小华身高是 1米 3分米需要购买儿童票。 师：那问题是,如果用米做单位应该怎么表示？ 师：用 1米、2米表示她的身高可以吗？ 生：不可以，比 1米多，不到 2米 师：那应该怎么表示呢，解决这个问题的关键是什么呢？ 生：1米就是一米，3分米用米做单位应该怎么表示呢？ 师：遇到复杂的问题我们就先从简单的开始研究，先研究 1分米用做单位应该怎么表示呢？ 3.探究 1米以内小数的含义师：老师这里有一把 1米的尺子，怎样才能在上面表示出 1分米呢？请同学们思考？ 生：把 1米平均分成 10份，其中的一份就是 1分米 师：是个好办法，可是为什么要平均分成 10呢，怎么不分成 8份，9份呢？ 生：因为 1米等于 10分米。 师把米尺反过来，平均分成 10份，谁能指一指 1分米在哪里？生上台指一指师：他找的和你想的一样吗？那你能说一说你是怎么找到这个 1分米的吗？ 生：把 1米看成 10分米，平均分成 10份，其中一份就是 1分米。 师，说的真完整，我们把掌声送给他，把一米平均分成 10份，其中一份是 1分米（板书），也可以用我们之前学过的哪个数表示呢？ 生：十分之一 师：谁的十分之一？ 生：1米的十分之一， 师：那就是十分之一米（板书） 师：谁能说说这十分之一米表示什么意思吗？ 生：把一米平均分成 10份，其中的 1份就是十分之一米。 师：那这十分之一米还可以用我们的小数 0.1米表示，你们会写 0.1吗？拿出你的小手跟着老师一起书空。 师指导小数点的，要写在个位的右下角，是个实心的小圆点。出示 ppt, 我们现在来一起回顾一下，我们把一米的米尺平均分成 10份，这一份可以用 1分米。十分之一米，也可以是 0.1米，同样的一段长度，有三种不同的表示方法，那这三个数之间有什么关系？我们用个什么符号把他们表示出来。 生：相等，用等号。师板书 1分米= 米=0.1米 师：那这一份呢？另一份呢？ 生：都可以用 0.1米表示， 师：也就是说把一米平均分成 10份，其中的任意一份都是 0.1米。借助刚才的学习经验，你能在直尺上找到 3分米的具体位置吗？ 生完成任务单第一题，在米尺中找到 3分米吗？并用米做单位，用分数和小数怎么表示？ 师：请同学们观察两位同学的作品，都能用 0.3米表示吗？ 生