《学前儿童社会教育》第九章 学前儿童多元文化教育

学前儿童社会教育 第 九 章 di jiu zhang 学前儿童多元文化教育 第一节 学前儿童多元文化教育概述 　　 第二节 学前儿童多元文化教育的实施 第一节 　 学前儿童社会交往概述 一、学前儿童多元文化教育的主要内容 二、学前儿童多元文化教育的意义 一、学前儿童社会交往的概念 （一）民族文化教育 选取适合学前儿童了解和学习的内容，将其与学前儿童的认知水平、生活经验和兴趣相结合，提高幼儿对民族文化和社会生活的认知能力。 在民族文化教育中加入民间游戏的内容，让学前儿童在游戏中充分体验和感受本民族独特的文化符号。 一、学前儿童社会交往的概念 （二）世界文化教育 包括其他国家儿童的日常生活和学习情况，世界各国、各民族之间的合作与交流、融合等内容。 使学前儿童感受到世界多元的文化元素，拓展视野提高艺术欣赏能力，培养其良好的世界观。 二、学前儿童多元文化教育的意义 增进学前儿童对民族文化的认同 帮助学前儿童树立全球化视野 （一） （三） 使学前儿童学会分享和理解 （二） 进行爱国主义教育，从小树立民族自豪感和自信心，培养爱国主义精神。 认识世界各国、各民族的社会和文化，树立全球化的观念，悦纳他人的胸怀，更好地适应未来的多元社会。 学会与不同的人打交道，学习互助、合作和分享，学会不同的礼仪。 课 堂 讨 论 学前儿童多元文化教育的教学活动是否可以和其他领域的教学活动相结合？如何结合进行教学？请谈一谈你的想法。 第二节 　 学前儿童多元文化教育的实施 一、学前儿童多元文化教育的原则 二、学前儿童多元文化教育的常用方法 三、学前儿童多元文化教育的实施途径 一、学前儿童多元文化教育的原则 体验到不同民族＆风俗等，对多元文化形成开放、接纳的态度。 培养多元文化的理解等能力；培养民族精神和国际视野，帮助其在世界文化的舞台上大放异彩。 环境是熏陶学前儿童心灵的有效刺激源，会对学前儿童产生深远的影响。 将音乐、美术等多项内容融合在一起，帮助学前儿童更为全面地了解文化的内涵。 （一）适宜性原则 （二）和谐性原则 （三）感染性原则 （四）整合性原则 二、学前儿童多元文化教育的常用方法 （一）演示法 （１） （2） （3） （4） （5） 让每一个幼儿都能看清演示的对象和过程。 需要辅以简明扼要的语言讲解，使演示的事物与所讲解的知识紧密结合。 演示的时间不宜过长。 演示的动作要清楚、准确，速度适宜。 演示可以与幼儿的行为练习相结合。 教师在运用演示法时，需要注意： 二、学前儿童多元文化教育的常用方法 （二）讲解法 在讲解时，应做到： （1） （2） （3） （4） 讲解应具有直观形象性。 活动结束后要及时总结，总结内容应包含本次活动的所有内容。 讲解的语言要清晰，速度要适中。 讲解要抓住重点、难点，可重复讲解。 课 堂 讨 论 在学前儿童多元文化教育的教学活动中，教师还可以用到哪些教学方法？ 三、学前儿童多元文化教育的实施途径 （一）合理设置多元文化教育活动 （1）设计并组织贴近学前儿童生活的文化主题活动。 （5）开展传统礼仪教育活动。 （4）将民间游戏融入区域活动、体育游戏中，引导学前儿童学习。 （2）通过亲子活动引导家长了解并参与幼儿园的多元文化教育活动。 （3）为了丰富传统文化教育的形式。 三、学前儿童多元文化教育的实施途径 （二）在日常生活中渗透多元文化 营造多元文化的艺术氛围，丰富学前儿童的听觉和审美体验，提高学前儿童对多元文化艺术作品的感受力、想象力等。例如，在幼儿园的餐饮中，给幼儿提供寿司等等。 教师还可以把童谣、绕口令等内容引入一日生活的各个环节，在潜移默化中让学前儿童了解优秀的民族文学与艺术。例如，教师提醒幼儿“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 三、学前儿童多元文化教育的实施途径 （三）在环境创设中渗透多元文化的氛围 创设蕴含丰富的多元文化环境，激发对多元文化的兴趣，关注不同的多元文化形式，产生参与活动和表现的愿望，丰富学前儿童对多元文化的情感体验和审美情趣。 布置和营造多元文化环境时，融合民族文化与世界文化，并配合教学活动的主题布置教室环境，能够在环境中潜移默化地感受到文化的氛围。例如，在教室中张贴中国地图和世界地图等等。 三、学前儿童多元文化教育的实施途径 （四）节日庆祝活动时渗透多元文化 从学前儿童的兴趣、需要、能力、经验和文化背景出发，向学前儿童介绍不同国家、不同地区的人们庆祝节日的不同方式，使学前儿童感受本民族的节日文化，并学会理解和尊重来自其他种族或民族的文化。例如，开展以“国庆”为主题的活动等等。 教学活动范例 一、小班活动：快乐大拜年 二、中班活动：五十六个民族是一家 三、大班活动：说唱脸谱