识字1《春夏秋冬》（教学设计）-【上好课】 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 识字1 春夏秋冬 统编版 一年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“霜、吹”等8个生字，学习雨字头、双耳旁2个偏旁和横斜钩1个笔画。 2.会写“春风花入冬雪飞”7个字。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 4.方法了解词和短语的意思。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 学习重难点 学习重点：识字写字，理解短语意思。 学习教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。 学情分析 教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。经过一个学期的学习，学生的学习能力，包括识字能力、写字能力、朗读理解能力都不再是一张白纸，他们已经掌握了一定的识字写字方法，为本学期的学期储备了一定的能力，可以引导他们利用已有经验，自主识字。 教学辅助 PPT、相关图片等。 教学过程 学习任务一 单元感知，复习导入 （设计意图：本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程， 获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多 读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。） 1.单元感知。 教师导入：孩子们，新学期开始了，通过上学期的学习，我们掌握了很多识字方法，现在，让我们一 起开启本单元的识字之旅，了解更多的识字方法，认识更多的生字朋友吧！ 出示课件：本单元主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。另外 还有《口语交际》、《语文园地一》和《快乐读书吧》。 2.复习背诵，导入新课。 复习背诵一年级上册课文《四季》。 导入新课：让我们走进大自然，欣赏如画的四季美景吧！师生共同板书课题。 3.指导读好：春(chūn),翘舌音，前鼻音；冬（dōng)后鼻音。 4.学写“春”和“冬”两个生字。 指导书写： 春：三横要注意长短的变化，最后一横稍长。撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡。 冬: 折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。 学习任务二 图文对照，自主识字 （设计意图：创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入 新课学习储备必须的情感因素。调动学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。） 1.初读感知，读准字音。 （1）借助拼音自由朗读课文。 （2）努力读准字音、读通句子。 （3）边读边圈出生字词。 2.看图识词，随文识字。 （1）出示生字，学生朗读，教师个别指导。 翘舌音： 霜 吹 池 入 后鼻音： 霜 讲 （2）读课文，看图识字。 ①出示课文中的四幅插图，出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，学生读一读连一连。 ②观察图片，认识“秋霜”。 教师指导：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上常常会出现一层薄薄白色细微颗粒，这就是霜。 霜常常在深秋出现，所以把它称为秋霜。 ③认读“霜”字，用加一加的方法识记字形。 ④认识“雨字头”:带雨字头的字一般和水或天气有关。 请同学们想一想带雨字头的字还有哪些？ 课件出示：雪 雾 雷。 （2）做一做，知动作。 ①春、夏、秋、冬是怎样来到人们身边的？请你用圆圈圈画出来。 预设：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。“吹、落、降、飘”是表示动作的词语，生动地表现出了 这些景物的特点。 ②借助动作，认识“吹”字。并指导朗读：春风吹到脸上什么感觉呢？ 预设：柔柔的，软软的。 ③想象画面理解“落”字。并指导朗读：夏雨如何落下呢？ 预设：夏雨通常伴随着闪电哗哗地落下，噼里啪啦地都在窗玻璃上。 ④生活中，你见到过哪些“落”的场景？ 预设：树叶飘落 太阳落山 飞机降落 ⑤教师引读“秋霜降”：到了深秋，天气越来越凉了，秋霜就降落下来了。 结合动作发现，“降”和“落”意思相近，可以组成词语“降落”。 ⑥认识“双耳旁”。“降”的偏旁是双耳旁。 你还知道哪些字带有双耳旁吗？（降 队 阵……） ⑦观察画面认识“飘”。思考：为什么“飘”是风字旁？ 预设：雪花轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。 ⑦仿一仿，用上表示动作或变化的词语。 太阳照，花儿开。 ⑧小游戏“拍手歌”：师生合作、男女生合作朗读，注意读好停顿。 教师问 学生答 男生 女生 什么吹？ 春风/吹 春风 春风/吹 什么落？ 夏雨/落 夏雨 夏雨/落 什么降？ 秋霜/降 秋霜 秋霜/降 什么飘？ 冬雪/飘 冬雪 冬雪/飘 ⑨认读生字。