智慧广场（教案）-三年级下册数学青岛版

寒亭区小学数学课时备课模板 课 题 智慧广场-时间周期问题 课型 新授课 课时 1 来源 青岛版三年级下册85页“智慧广场” 课标要求 课标摘录：《数学课程标准（2011）年版》 1.探索简单的变化规律。 2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法 课标解读： 1. 行为结果：知道什么是周期，知道经过时间如何计算 2. 行为程度：能迅速地说出哪个月有几天，迅速计算出经过时间 3.行为条件：借助具体情境，通过解决生活中的问题日历使抽象的问题形象化，降低理解难度。 教材分析 纵向分析： 第一阶段：二年级下册学习了有余数的除法，对余数有了基本认识。 第二阶段：三年级下册第六单元学习了年月日，为本节学习奠定了基础。 第三阶段：学习时间周期问题的探究。 第四阶段：本节课的学习也为后面学习周期规律的相关知识打下了坚实的基础。 横向分析：除青岛版暂未找到其他版本。 学情分析 已有知识和生活经验：本节课是在学习了时间和年月日的基础上进行学习的。学生已经了解了年月日，知道了每个月有几天。在二年级也学习了有余数的除法，并且接触过简单的周期问题，这些知识为学生学习本课打下了坚实的基础。 学困点：本节课主要是会算经过的时间，如果在同一个月算经过时间比较好算，难点在于跨月计算甚至跨年计算经过时间对学生来说是比较困难的。再一个就是理解余数的意义，这也是学生会困惑的地方，可根据生活中的日历来帮助理解。 教学重难点 经历探究的过程，发现解决时间周期问题的规律 会运用这个规律来解答问题。 学习目标：（知识、技能、理解） 知识目标：了解时间周期问题的计算方法 技能目标：结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的规律，能根据周期的规律解决相关的实际问题。 理解目标：经历独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决问题策略的多样性，发展学生数学思维。 教学过程 教学环节 评价设计 教学活动 预设问题及补救 环节1： 激发学生兴趣 目标1 1.说出自己和父母的生日日期。2.从情景图中找出数学信息。 活动一：激发兴趣，导入情境。 孩子们，你们知道自己和父母的生日分别是什么时候吗？想不想现在就知道自己下一个生日是周几呢？学了这节课之后，你就能得到答案了。 出示情境图。 师：大家请看，明明同学看着这个日期在想：我的生日是12月5日，这一天会是星期几呢？你能帮助明明解决这个问题吗？ 问题：个别同学可能说不出父母生日。补救：（1）回家询问父母并记住（2）教育学生关心父母 环节2: 探究新知 目标2 1. 学生能够利用列举的方式独立找到答案。 2. 个别同学可能会找到规律，利用找到的规律找到答案。 3. 小组合作探究这个规律是否成立。 活动二：合作交流，解决问题。 1．独立思考，解决问题。 学生独立思考，在练习本上用自己的方法进行解答。教师巡视。 根据学生生成的方法，组织学生有顺序地交流。 预设：学生可能会出现以下两种方法。 （1）列举的方法。 把从11月9日到12月5日所有的日期都一一写出来，然后发现12月5日是星期六。 针对这种方法，教师可以引导学生仿照月历表的形式进行列举，使学生能够发现每7天就是一个循环的规律。 （2）图示的方法。根据每7天一个循环进行推算。 +2 12月5日 星期六 师小结：刚才，我们通过列举和图示的方法推算出12月5日是星期六。在推算的时候，我们都是利用一周7天这个规律来推算的。 2．深入思考，合作交流。 师：能不能利用这个规律，想到别的方法解决。这个问题小组一·起来合作研究一下。 小组探究，集体交流。 预设：先算出11月19日到12月5日一共经过了多少天，可以分两段来计算天数：11月9日到11月30日为第一段天数，计算方法为30－19＝11（天），再加上12月份的5天共16天；7天一个周期，16÷7＝2（周）……2（天），经过了2个周期多2天，往下数2天，就是星期六了。 在交流的时候，引导学生明白两点：一是计算经过了多少天的方法；二是用除法计算得到的商表示什么，余数表示什么，根据余数确定是星期几。明白这两点学生才能真正掌握用除法计算解决周期问题的方法。 3．教师小结。 引导学生回顾解决问题的过程，交流这些方法的区别和联系。通过回顾自己解决问题的方法，学生可以了解解决问题的过程，进行算法的最优化选择。 问题：大部分学生肯可能只会想到列举的方法，自己总结不出规律。 补救：教师可以适当引导，比如可以从周末放假，让学生发现7天一循环。 环节3： 巩固应用 目标2.3 学生能够准确的做出自主练习