第1讲 生物与环境-备战2024年中考生物一轮复习核心课件（全国通用）

初中生物一轮复习 3-生物与环境 课标解读 01. 知识框架 02. 对标中考 04. 考点梳理 03. 目录 课标解读 概念3  生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统 3.1  生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动 3.1.1 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 3.1.2 生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境 3.1.3 生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体 3.1.4 生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网 3.1.5 生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递 3.1.6 生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统 3.2  生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全 3.2.1 生态系统具有一定的自我调节能力 3.2.2 人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全 知识框架 生物学发展历程、生物与环境相互影响 食物链与食物网 生态系统的组成 研究生物的方法、生物的特征 生态系统的能量流动 生态系统的物质循环 生态系统的稳性性 人口与环境 考点梳理 课标考点指向 生物的特征 人口与环境 生物与环境的关系 生物学及其发展历程 生态系统及其稳定性 生物圈是最大的生态系统 （识记） （了解） （理解） （理解） （识记） （了解） 生物与环境 6 环境影响生物，生物适应环境，并反过来影响和改变环境。 一、环境的概念 不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 二、生态因素 环境中直接影响生物生活和分布的因素。 生 态 因 素 非生物因素 生物因素 阳光、温度、水、空气、土壤等 捕食、竞争、寄生、合作等 三、生物与环境的关系 知识网络 生态系统 的成分 生态系统 的营养结构 非生物的物质和能量 生物 群落 生产者 消费者 分解者 生态系统的结构 捕食 食物链 食物网 物质循环和能量的渠道 知识网络 知识网络 生物 与环境 生物的特征 一需四能、遗传变异、病毒结构 环境和生物的相互关系 生物 环境 影响 适应 影响：生活、分布 因为所以 生态因素 生物因素 非生物因素 捕食、竞争、 合作、寄生、共生 生态系统：概念、组成部分 食物链和食物网：概念、特点、书写 能量单向流动、 逐级递减；生物富集 生态系统 范围、 生物圈（BIG）、 “地球之肺、肾、” 珊瑚 钟乳石 病毒 蘑菇 这是生物吗？怎样判断它是否属于生物呢？ 1 研究生物的方法 像科学家一样的思考和探究过程 试探 观察 问题 探究求证 证据 推理、解释 能开花，是生物 不能生长，不是生物 1 研究生物的方法 科学探究 开始于 通过 科学方法 包括 试验 …… 获得 为依据 解决 1 研究生物的方法 调查是科学探究常用的方法之一。 调查时：要明确 和 ；制定合理的 ；调查过程中要 ；对调查结果要进行 。 如果调查的范围很大，不可能逐个调查时，要选取一部分调查对象作为 ，这就是抽样调查。 调查目的 调查对象 调查方案 如实记录 整理和分析 样本 1 研究生物的方法 1 研究生物的方法 调查 调查的步骤 明确实验目的——明确此次调查活动的目的要求，确定调查对象 制定方案——选择调查范围和调查路线，设计调查表格（若调查范围大，可选一部分调查对象作为样本，即抽样调查） 实施调查——认真仔细观察，学会使用工具、仪器，对观察对象进行如实记录，填写调查表格。 归类整理——将生物按照某种共同特征进行分类，有时需要用数学统计 汇报评价——各小组进行全班汇报评价 调查是科学探究常用的方法之一，下面有关调查活动步骤正确的是（ ） A．选择调查范围→分组→设计调查路线→调查记录→归类→整理 B．设计调查路线→分组→选择调查范围→调查记录→整理→归类 C．分组→选择调查范围→设计调查路线→调查记录→归类→整理 D．选择调查范围→设计调查路线→分组→整理→调查记录→归类 生物的特征 生物现象 应激性 （生物遇到外界刺激做出的规律性反应） 含羞草的叶片受到触动后自然下垂；葵花朵朵向太阳 生长 （体形增大、体重增加） 小树长成大树；小猫长成大猫 繁殖 植物产生种子 新陈代谢 排汗；排尿；呼吸；植物落叶 遗传和变异 龙生龙，凤生凤（遗传）；龙生九子，各有不同（变异） 生物的生活需要营养 民以食为天 除病毒外，都由细胞构成 2