吃豆子游戏（教案）五年级全一册信息技术苏科版

《吃豆子游戏》教学设计 一、课程纲要要求 让学生会使用自然语言描述算法；知道算法的多样性，能有意识地设计与改进算法；能结合生活中的实际问题，进行算法分析；能读懂见到的程序，知道程序表达的基本意义，会测试与调试程序；了解面向对象和模块化程序设计解决问题的思维和方法。 二、教材分析 《吃豆子游戏》是苏科版小学信息技术五年级第8课，属于模块2“算法与程序设计”内容。本课的重难点是运用按键控制结合侦测与随机函数控件创作游戏。教材将教学内容分为三部分，第一部分是理解“面向……方向”控件含义，会判断角色朝向与角度的关系，学会使用方向键控制角色；第二部分是运用侦测控件完成吃豆人脚本设计；第三部分是用随机函数让豆子出现在舞台上的任意位置。在教学中还可以适当安排创新环节，让学生根据自己的思考，继续对程序进行开发。 三、学习者分析 本节课的教学对象是五年级学生。经过前几节课的学习，学生已经掌握角色之间交互方式，以及启动和执行脚本的方法，并能根据创作需要选择合适的程序结构。对于创作游戏或动画兴趣很大，脑海中有很多想通过Scratch实现的想法。但是学生对控件的组合使用能力不强，不能从现实世界抽象出程序设计的逻辑，对于面向对象设计的流程没有形成规范化的认识。 四、教学目标 知识与技能：学会按键控制的方法；理解“面向……方向”控件的含义；掌握侦测和随机函数控件组合使用的方法。 过程与方法：经历研习、创想、搭建、调试的过程，掌握用编程实现按键交互的方法。 情感态度与价值观：在范例研习活动中体验成功的快乐，从而增强Scratch的学习兴趣。 五、教学重难点 重点：“面向……方向”控件的含义；按键控制角色的方法。 难点：“面向……方向”控件的使用方法；侦测与随机函数控件创作游戏。 六、教学策略与手段 编程是一件快乐又有趣的活动，能激发出无限的想像力。本课通过创设“吃豆子”Scratch游戏开发的场景，结合计算思维理念，选择案例研习的方式，融合个人、小组等多种形式的探究活动开展教学。通过引导学生关注程序设计过程中的逻辑，理解程序设计的意义，发展创造性，形成解决问题的逻辑思维和创新意识。本节课的知识建立在学生已有的对坐标和随机函数相关控件、侦测与判断控件、重复控件、造型控件的基本操作上，运用到按键控制脚本及角色运动方向的概念，同时涉及到程序设计“自顶而下，逐步求精”的运行机制。对于学生来说，一开始就创作游戏，是比较困难的。根据实际情况，我以“吃豆子”游戏导入，引导学生试玩，初步体验范例程序，分析程序中需要创建的角色，对自己将要创作的吃豆子游戏有了清晰的认识。接着分对象研习范例程序。在研习“吃豆人左右移动”的过程中掌握新控件，进而实现“吃豆人上下移动”效果。在分析豆子脚本的过程中，通过拆分组合脚本，找出关键控件，进而学会修改关键控件参数，让游戏更有趣。最后合理想象，创作个性化作品，实现从整体设计到局部优化的设计思想。 七、教学流程 （一）体验游戏，导入课题 老师给同学们带来一款游戏叫吃豆子，请同学们带着问题玩一玩。问题： 如何控制吃豆人移动？豆子出现的位置有什么规律？（用左移键控制吃豆人向左移动，用右移键控制吃豆人向右移动。豆子从舞台上方随机位置出现，直线下落，碰到吃豆人后消失。） 今天我们也来做一个像这样的吃豆子游戏。 设计意图：通过初步体验游戏，让学生感受按钮响应这种交互方式，了解角色的动作与游戏内容，为深入研究建立基础，便于学生对脚本、控件进行形象化的解读。 （二）研习范例，理解程序 过渡：我们已经使用过了“点击小绿旗”启动脚本。今天我们学习一种全新的响应方式，也就是当按下左移键时，吃豆人向左移动；当按下右移键时，吃豆人向右移动。吃豆人向左右移动，因此，我们先要初始化吃豆人的旋转模式。 活动1：研读范例程序，认识实现角色指定运动方向的关键控件。 （1）打开桌面上的“game.sb2”文件，自读脚本，找出“吃豆人左右移动”对应的脚本模块。 （2）提问：在刚才的脚本中，“当按下……键”有什么作用？游戏中还常用什么键控制左右移动呢？尝试修改脚本看能否实现功能？ （3）提问：“面向……方向”有什么作用？尝试修改为其他方向。 强调：在“面向……方向”控件中，面向左方向默认为-90゜，因为更符合生活实际。 小结：“当按下……键”控件的作用是启动脚本，例如当按下空格键、方向键、任意键、字母键、数字键时，都可以启动脚本。“面向……方向”控件可以调整角色的朝向，配合“移动键”时，可以实现向指定方向移动。 设计意图：本环节按照“认识模块——研读脚本——分析控件”的步骤，让学生在删除、修改控件的过程中，掌握 “当按下……键”和“面向……方向”控件的作用；通过讨论和游戏深入理解“面向……方向” 控件的含义和使用方法，体会计算机世界与现实世界逻辑的一致性。 （三）模仿设计，添加新