第四单元单元认识图形备课（素材）-一年级下册数学青岛版

单元主 题 《认识图形—牧童》寒亭区小学数学单元备课模板 备课教师 孔令辉 核心概念 几何直观 单元 教材 分析 （一）《课标》分析： 课程阶段目标及解读：体验经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程，经历图形的抽象、归类、拼摆等学生感兴趣的数学活动，初步感知所学图形的特征；感受几何直观的作用；形成和发展空间观念;能进行条理有序的思考和表达；积极参与数学活动，了解数学价值。 内容标准：结合具体情境、观察和操作活动，直观认识和辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形及它们的关系。 实施建议：借助活动经验，组织教学活动，在经验唤醒与重组中直观认识图形。 教材编写建议： 重要的数学概念与数学思想要体现螺旋上升的原则。 （二）主题单元结构分析：（纵向） 平面图形的初步认识（一下、二下） 平面图形的特征、周长和面积 （三上、四上、六上）ç （②初步感知阶段） （③深入学习、沟通阶段） çç çç 立体图形的初步认识（一上） 长方体和正方体、圆柱和圆锥表面积、体积（五下、六下）ç （①初步感知阶段） （④深入学习、综合应用阶段） 第一阶段：通过实物和模型辨认和区分简单几何体。主要是直观认识，感受特征，能够辨认和区别。 第二阶段：通过实物和模型辨认和区分常见平面几何图形，会分类。主要是直观认识，感受特征，能够辨认和区别。 第三阶段：了解平面图形的基本特征、性质，并侧重于周长和面积的计算和应用。 第四阶段：了解简单几何体的基本特征，侧重于表面积和体积的计算和应用。 （三）自然单元内容分析：（横向） 认识图形 牧童骑牛图是用什么图形拼成 的？ 怎样从长方体、正方体、圆柱体、三棱锥、平行六面体上得到这些图形呢？ 从物体表面抽象出平面图形，直观感知面与体的关系 直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和 （四）学生认知理解障碍点及建议 障碍点：怎样从长方体、正方体、圆柱体、三棱锥等立体图形上得到这些平面图形？ 建议：借助学生已有经验，利用立体图形学具，开展探究活动：比图形、画图形、描图形、剪图形，感知从物体表面抽象出平面图形的办法，体验“面”和“体”的关系。 学习目标 知识：能辨认和区别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形这些常见平面图形。 技能：通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见平面图形，知道这些图形的名称。 理解：1.“面”在“体”上，平面图形就是立体图形上的面。平面图形有长度，有宽度，没有厚度，不能拿在手里。 2.生活中的物体各具形状，图形在生活中无处不在，要学会用数学的眼光观察生活。 重 难 点 重点：结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。 难点：结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。 教学措施 1.创设有趣情景，设计色彩鲜艳的课件，让学生在具体情境中认识平面图形。 2.通过看一看、摸一摸、画一画、说一说、折一折等多种形式，使学生亲身经历认识平面图形的过程，通过实际操作学习、深化、巩固知识。 3.结合生活实际，引导学生找一找生活中各个物体的实物，培养学生的观察能力、联系生活实际的能力。 4.学生认识平面图形后，发挥想象力，用学习的五种平面图形设计美丽的图案并以数学小报的形式展示。 课时安排 第一课时 认识图形 第二课时 趣味拼摆 巩固练习 学科网（北京）股份有限公司 $$