6 智慧广场（教案）-一年级下册数学青岛版

寒亭区小学数学课时备课模板 学校：寒亭区新阳光小学 年级：一年级 主备人：赵甡甡 课 题 智慧广场 课型 新授 课时 1课时 来源 青岛版一年级下册第三单元 P35-36 课标要求 课标摘录：经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。 课标解读： 行为结果：掌握用列举法解决问题。 行为程度：学会用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题。 行为条件：通过数一数、借助百数表等方法，感受列举法应用列举法的必要性以及用列举法解决问题的有效性。 教材分析 横向分析： 不同点：北师大版在知识的讲授方面注重的是寻找百数表中横看与竖看时数字之间的规律、青岛版是通过百数表来找有9的数字，学习数位列举法。人教版是通过小圆片的摆法学习数位列举法。 纵向分析： 本节课是在学生已经认识了100以内的数、能正确读写、会比较大小的基础上进行教学的。学生已经积累了一定的数学活动经验，具有一定的数感，列举法是学生学习数学的一种重要方法，这里是初步学习列举法，让学生感受应用列举法的必要性以及用列举法解决问题的有效性，为后面学习表格列举法、分类列举打下坚实的基础。 学情分析 已有知识和生活经验：学生已经认识了100以内的数、能正确读写、会比较数的大小。 学困点：运用列举法解决实际问题。 教学重难点 运用列举法解决问题。 学习目标：（知识、技能、理解） 知识目标: 知道什么列举。 技能目标：学会用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题。 理解目标：感受应用列举法的必要性以及用列举法解决问题的有效性。 教学过程 教学 环节 评价设计 教学活动 预设问题及补救 环节1： 导课定标 （一）创设情境，导入新课 看！乐乐在写数字呢（课件出示情境图） （二）情景展示，发现问题，提出问题 请同学们仔细观察情境图，说说你发现了哪些数学信息？（展示情境图，学生观察） 生汇报：乐乐要从1写到100。 生提问：一共要写多少个“9”？ （三）板书课题，明确目标 板书课题：列举 环节2: 达标学习 评价任务一：数一数、涂一涂、说一说，从1写到100，要写几个9？ 评价标准： 1.能正确找出带“9”的数字，并能数出一共有20个“9”（☆） 2.能按顺序正确找出带“9”的数字，并数出有20个“9”。（☆☆） 3.能按个位上是9、十位上是9进行有顺序的分类列举，并正确数出9的个数。（☆☆☆） 二、自主互助导学，构建新知 活动一：从1写到100一共要写几个“9”？ 活动要求： 1.数一数。请你数一数，从1写到100，一共写了几个“9”？和同桌说一下，你是如何数的？都有哪些数？ 2.涂一涂。在百数表上找一找，涂一涂，思考：这些数有什么相同点和不同点。 3.小组交流，怎样更快速、准确、有序、不遗漏地找出这些数字？ 全班展示交流并导学： 我们应该怎样找呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报) 1. 说方法 方法一：一边数一边写：9、19、29、39......99。 方法二：用百数表，把带9的涂上颜色。 方法三：按数位来写，个位上是9的：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99，只数个位上的9一共有10个。 十位上是9的：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，只数十位上是9的，一共有10个。 得出结论：从1写到100，一共写了20个9。像这样，把符合条件的信息按照一定的顺利罗列出来就是列举法。 2. 总结规律 这些数中分别是个位上是9和十位上是9的数。 因此我们可以用按数位书写法进行分类列举。 问题：学生可能只能列举出9、19、29、39、49、59、69、79、89、99，数的时候可能会数出10个“9”。 或11个“9”措施：引导学生找一找十位上有“9”的数，不要漏数、重复数。 环节3： 达标练习 评价标准： A.能够独立完成并且全对。（5颗星） B.能够独立完成并且可以自己改正错误。（4颗星） B.在同学和老师的帮助下能够完成任务。（3颗星） 三、巩固练习，拓展应用 1. 从1写到100，一共写了多少个“8”？多少个“7”？多少个“6”？ 按顺序分类列举，分别从个位是8的、十位上是8的把数列举出来，再数一数一共有多少个。 2. 从数的分成入手，从1按顺序分，列举出来再数一数一共有几种放法。 3. 颜色相同：黄黄、红红、蓝蓝 颜色不同：黄红、黄蓝、红蓝 有的学生列举时不按从小到大的顺序，导致漏数。 老师对比强调按顺序列举的优点。 环节4： 对标评价 自评单 1.知道什么是列举法。（☆） 2.会用列举法解决问题，会有序地思考问题。（☆） 3.感受应用列举法的必要性以及用列举法解决问题的有效性。（☆） 环