3.2 细胞器之间的分工合作教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

《3.2 细胞器之间的分工合作教学设计》 第1课时 细胞器之间的分工 一、教材分析 本课是2019人教版生物（必修①） 分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、动植物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能。为后面细胞器之间的分工合作，学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 二、学情分析 学生在学习了本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，已有了良好的基础。由于学生的生活离细胞器比较远，对于细胞器的功能以及结构不易理解，所以设计导学案先初步了解细胞器。学生对复杂的亚显微结构，在识图记忆方面存在一定的困难，需要进一步归纳表格辅助学生记忆相关内容。 三、教学目标 1. 生命观念——能举例说出细胞器的结构和功能。 2. 生命观念——结构与功能观:各种细胞器的结构与功能的关系。 3.科学思维——归纳与概括:对比分析各种细胞器的结构、功能、分布。 四、教学重难点 教学重点：几种细胞器的结构和功能 教学难点：几种细胞器的结构和功能；分析细胞中部分与整体、结构与功能的统一性。 五、教具准备 教师课件、导学案等。 六、课时安排 1课时 七、教学过程 教学过程 教师组织和引导 学生活动 设计意图 一、导入 新课 1.视频播放“身体细胞工作时的样子”。 2.提问：细胞是生命活动的基本组成单位，请说出细胞在工作时进行了哪些生命活动呢？ （教师板书与学生共同总结） 3.引导：小小的细胞是如何保证各项生命活动有序进行的，这与细胞的什么结构有关？从而引入新课。 观看视频，积极思考回答 激发学生的学习欲望 二、细胞质 1.了解细胞的显微结构和亚显微结构 2.细胞质的组成成分：细胞质基质和细胞器 积极学习基础知识 引导学生认识显微结构和亚显微结构 三、细胞器 1.简要介绍细胞器的分离方法。 2. 引导学生自主阅读课本P48-49，找出以下数字所代表的细胞器。 3.学生活动1：引导学生区别动植物细胞结构。 4.引导学生初步认识8种细胞器。 1.积极思考勾画课本。 2.自主学习并找出相关细胞器。 做好铺垫，让学生具备知识基础，继续学习。 初步认识细胞器并识记细胞器名称 四、细胞器之间的分工 1.师生一起认识各细胞器的形态结构、功能及分布： 由板书列出的细胞生命活动的例子，联系并结合生活实例引入各个细胞器的讲解，详细讲解线粒体、叶绿体的结构及功能，略讲内质网和高尔基体功能。以问题形式引导学生学习。师生共同总结细胞器功能。通过生活实例引导学生了解结构与功能相适应。 2.学生活动2：请学生在希沃白板动手移动，将细胞器移入相应的细胞。 1.思考并认真阅读课本，主动跟随教师学习细胞器结构和功能及分布。 2.积极参与课堂活动。 1.认识细胞器形态结构及功能。 2.讲解过程同时初步识记各种细胞器的亚显微结构模式简图。 3.通过学生活动进一步掌握细胞器的形态结构。 通过生活实例引导学生了解结构与功能相适应。 五、课堂小结 课堂小结： 理清本节内容知识脉络，做好笔记。 对本节知识起到了一个总结归纳的作用，帮助学生理解，并突出重点。帮助学生梳理知识。 六、课堂练习 1.教师引导学生一起完成对应导学案练习 2.表格归纳总结比较细胞器的结构、功能与分布 认真思考完成练习 基础巩固练习，进一步掌握细胞器的结构及功能 七、布置作业 1. 布置完成导学案练习及课本对应P60“非选择题”第1题 2.布置完成课本P53概念检测2、4题练习 认真思考完成练习 掌握本节相关知识 八、板书设计 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$