第一单元 4 孙权劝学-【勤径学升】2023-2024学年七年级下册语文同步练测（统编版）

七年级语文（下册） 4孙权劝学 <《基础玥固练 [答秦p3] ①给下列加点的字注音。 C.非复吴下阿蒙（吕蒙的小名） 涉猎() 卿言多务( D.大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称） 孰若孤() 为博士邪( 7填空。 刮目相待( ) 遂拜蒙母( (1)《孙权劝学》节选自 ,该书是由 2解释下列句子中的加点词。 (朝代)的 (人名)主持编纂 (1)卿今当涂掌事 的，是一部 (史书体例)通史。 (2)蒙辞以军中多务 (2)文中“治经”中的“经”指《 》《书》 (3)但当涉猎 《 》 》《春秋》等书。 (4)及鲁肃过寻阳 8对下面各句的对话语气分析不当的一项是 (5)卿今者才略 ( (6)非复吴下阿蒙 A.卿今当涂掌事，不可不学！（双重否定句，语 (7)即更刮目相待 重心长，谆谆告诚的语气) 3下列各句中，加点词意义和用法相同的一项是 B.孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调学习 ( 的目的，有责怪的语气) A.卿今当涂掌事 但当涉猎 C.卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶 B.蒙辞以军中多务 自以为大有所益 赞叹的语气) C.见往事耳 大兄何见事之晚乎 D.大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有责怪的语 D.与蒙论议，大惊 大兄何见事之晚乎 气) ④写出下列句子中加点词的古今意义。 ⑨把下列句子翻译成现代汉语。 (1)孤岂欲卿治经为博土邪 (1)蒙辞以军中多务。 古义： 今义： (2)但当涉猎 古义： 今义： (2)卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有 (3)见往事耳 所益。 古义： 今义： 5下列各句朗读停顿有误的一项是 A.卿/今/当涂掌事 (3)钟今者才略，非复吴下阿蒙！ B.蒙辞/以军中多务 C.蒙/乃始/就学 D.非复/吴下阿蒙 (4)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 6下列对句子中称谓语的解说，不正确的一项是 乎！ A.卿今当涂掌事（古代君对臣的爱称） B.孤岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称） 见此阁标酿科音纸信扫码领取配套资源稳步提升成绩 第一单元 《能力提升练 ②课内古文阅读 D.吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现， 他的惊叹衬托出吕蒙取得了巨大的进步。 阅读课文《孙权劝学》，回答问题。 ⑤本文题日是编者后加的，请根据文意，另选角度 0本文虽短，但刻画的人物性格鲜明。请概括孙 为本文重拟一个题目，并说明理由。 权和吕蒙各自的性格特点。 们作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成 效的？请结合文章具体分析。 ②古文对比诱 (山东苛泽释城期中)阅读下面文言文，回答问题。 【甲】深文《孙权劝学》 【乙】初，逼善治《老子》。人有从学者，遇不 肯教，而云“必当先读百遍”。从学者云：“苦渴无 回文中是如何通过孙权与吕蒙的对话来体现学习】日。”遇言：“当以三余。”或问“三余”之意，遇言： 的重要性的？ “冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。” (取材于《三国志·魏书·王肃传》，裴松之注) 【注释】遇：指董遇，东汉学者。 16用“/”为下列句子断句。（限断两处） 冬者岁之余夜者日之余阴雨者时 之余也 3阅读课文，说说孙权是怎样说服吕蒙的。 回解释下列句中的加点词。 (1)即更刮目相待 (2)或问“三余”之意 ⑧用现代汉语翻译下列句子。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪！ 4(甘孜中考)下列对文章内容的理解和分析，不 正确的一项是 () A.本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进 步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事。 (2)人有从学者，遇不肯教。 B.吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习 就会有进步的道理，体现了学习的重要性。 C.文章善于刻画人物，主要用了动作描写、心理 描写，生动地塑造出了鲜明的人物形象。 见兑阁标胆科产/效信扫码领取配套资源稳步提升成绩 七年级语文（下册） 丽【甲】【乙】两文中的学习者，在学习过程中分别四请用自己的话回答：【甲】文中，孙权为什么要劝 遇到了什么障碍？（用原文语句回答） 吕蒙学习？你从【乙】文中明白了什么道理？ 【甲】文中吕蒙遇到的障碍是： 一。【乙】文中跟随董遇学习的人遇到的障碍 是： 《素养检测练 )巧应用 吕蒙：（从门外大步进入大殿，跪下）大王，不知 您找微臣有何事？ 四核心素养（云南昆明期中）班里举行了《孙权劝 孙权：爱卿，今天弧找你是想劝你读书！ 学》课本剧表演活动，以下是一个片段，请根据 吕蒙：主公您有所不知，我哪有空啊？ 你对课文的理解填空。 孙权：你事务有我多吗？我常常看书，觉得挺有 金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上， 收获。 ① 。(填写人物神态) 吕蒙：（不住地点头）③ 孙权：（自言自语）② (设计人物语言) (设计独白) 12o 见此阁标酿科音纸信扫码领取配套资源稳步提升成绩参考答案及解析 的兴奋情绪又因为冷酷的事实而渐渐低落下去”可 为第二句，②④①⑤句则依据事情