Module 7 Unit 1 第一课时教学设计 2023-2024学年外研版八年级英语上册

Module 7 Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river. 一、学习目标的制订 【核心素养】 语言能力:在听、说、读、写各方面应用过去进行时描述、介绍过去正在发生的事情和动作,培养学生领会、理解英语童话故事,把握故事情节和主要事件的能力。 文化意识:通过阅读西方经典的童话故事,了解西方文化,体会童话故事中所蕴含的丰富文化信息,从而加深对中西文化的比较和理解。 思维品质:通过对故事六要素和主要事件发展顺序的分析,培养学生的顺序性和逻辑性思维。 学习能力:通过对故事情节进行合理性地推断和预测,培养学生处理、分析故事情节的意识和能力。 【课标分析】 【教材分析】 1. 教材整体分析 2. 主要内容及全学段分析: 【学情分析】 本单元将过去进行时和童话故事结合学习,在提高学生学习兴趣的同时,让学生在自然语境中学习过去进行时,感知过去进行时。 1. 已有基础 知识基础:首先,八年级学生在经过七年级一学年的学习后已经积累了一定的词汇量,并在七年级下册第八模块学习过童话话题的内容,已经具备了故事学习的基础;其次,学生已经学习了现在进行时和一般过去时两种时态,为学习过去进行时打下了语法基础;最后,八年级的学生已经接受过较为系统的听说训练,掌握了一定的听力技巧和策略。 已有经验:从话题来说,学生应该会对本模块的话题产生强烈的兴趣。也许一部分学生曾经读过《爱丽丝漫游奇境记》这本书,或者观看过同名电影,所以学生对于本模块的内容可能也已经拥有了一定的背景知识。教师可以利用这部分学生的信息资源,带动全班学生的学习热情和兴趣。 2. 可能存在的困难 个别词汇的认读和含义匹配不正确; 学生对过去进行时不熟练,能够看懂、读懂,但是不能正确表达; 人物名称和地点名称给学生朗读课文带来较大障碍。 3. 解决措施 借助图片和情境导入新词汇; 设计多种类型的对话活动,让学生在反复练习中巩固该语法结构; 多次朗读,反复纠音。 【学习目标】 通过本课时学习,学生能够: 1. 借助图片和语境,能够理解并认读以下词汇:fall, follow, hole, ground及故事中角色名称; 2. 通过多层听,听辨《爱丽丝漫游奇境》童话中故事情节的先后顺序和关键人物信息; 3. 借助听力策略和人物线索,能够理清故事人物的行为动作,并用过去进行时简单地说出对应的故事情节; 4. 通过一系列的阅读和对话活动,能够用过去进行时复述故事情节,并在此过程中感知和体会西方文化,领悟故事之美。 二、评价任务的设计 【评价任务】 任务 评价标准 目标 在语境中获取单词的有效含义,并根据音标拼读单词; 准确认读单词并在语境中理解单词。 指向目标1 完成听后排序和选择,确定故事中的主要人物角色; 正确排序和选出答案,识别并准确读出主要故事角色。 指向目标2 完成有关故事人物细节信息的表格,并用过去进行时描述故事情节; 识辨不同角色的不同细节信息,准确应用过去进行时复述。 指向目标3 以小组为单位根据所给线索复述文本内容,并在此基础上以小组为单位分享展示并评价; 复述内容完整,过去进行时应用正确,语音准确流畅。 指向目标4 三、教学活动的设计 【学习过程】 I. Lead-in ( an angry woman )Free talk: What can you see in the picture? ( a beautiful girl ) ( a man with a black hat ) ( a white rabbit ) ( a horrible cat ) 【设计意图】呈现并讨论图片,引导学生关注图片中的故事角色和人物特征,在激起学生学习兴趣的同时,引出本单元的主题。 II. Pre-listening Step 1 Enjoy the movie trailer(电影预告片) and answer the questions. 1 Who is Alice? 2 What did the white rabbit take in its hand? 【设计意图】给学生观看同名卡通电影预告片并提出问题,从而使学生观看视频时有关注点。这一部分既是承接导入环节——对故事情节的延伸;又是引出下一部分——呈现新知。 Step 2 新知呈现Let’s look at Alice and this white rabbit. ( follow [ f l ] ) ( ground [ ra nd] ) ( rabbit [ r b t] ) ( They were following her. ) ( A rabbit was running on the ground. ) ( A rabbit was sleeping . )