17《鞋底花纹的启示》教学设计-青岛版科学三年级下册

17《鞋底花纹的启示》教学设计 教材分析 《鞋底花纹的启示》这节课是青岛版义务教育课程标准教科书科学三年级下册第五单元《常见的力》第 17课的内容——摩擦力知识的探究。摩擦力是学生生活中常会遇到的，但生活中的哪些现象和摩擦力有关、摩擦力与我们生活有什么关系、怎样增大和减小摩擦力等问题，都是学生很少思考和探究过的。本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，指导学生认识摩擦力、探究摩擦力的大小与哪些因素有关，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意思。 学情分析 生活中摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。虽然生活中，许多与摩擦力的现象就发生在学生的周围，学生感受到了，但是却没有深刻意识到摩擦力与人们生活的重要关系，更谈不上理论上的认识和更深层次的探究了。所以在《鞋底花纹的启示》这节课的教学设计中，通过生动有趣的情境创设，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生对有关摩擦力的知识进行积极探究。 课标分析 根据教材和学情的分析，结合新课程改革理念，我确定了以下教学目标和重难点： 知识与技能目标： 正确地认识摩擦力，了解摩擦力与我们生活的关系，掌握增大和减小摩擦力的方法。 过程与方法目标： 学生大胆猜测并能用实验的方法对摩擦力的大小与物体表面光滑程度和物体重量之间的关系进行探究。得出科学的结论。 情感态度与价值观目标： 体会与他人合作交流的乐趣，乐于用学到的知识改变生活。 教学重难点: 本课的重点是认识摩擦力，实验探究摩擦力的大小与哪些因素有关。 难点是了解摩擦力与人们生活的关系，会运用增大和减小摩擦力的知识改善生活 教学过程 一、创设情境，游戏导入 1.上课之前，我们先玩一个小游戏，想玩吗？想，游戏的名称是双人拔河，我们一起来看下游戏规则。 2.出示拔河规则：老师有一个问题，请大家思考：为什么第二局女孩不踩泡沫板就会获胜呢？鞋底隐藏着什么秘密？请你给大家展示一下你的鞋底。你们发现她的鞋底有怎样的特点？ （有图案、比较粗糙......） 3.同学们给你一分钟的时间，请观察自己的鞋底，你发现了什么？谁想来分享你们的发现，（有各种图案，花纹，）鞋底有各种各样的花纹，这个花纹有什么作用呢？它能带给我们怎样的启示呢？这节课我们就来探究鞋底花纹的启示。（板书课题） 二、认识摩擦力 1.刚才有同学说到了防滑，还有一个同学说到了一个词摩擦力。那什么是摩擦力呢？你能做一个关于摩擦的动作吗？（搓手，擦玻璃）通过学生做的摩擦的动作，师生总结：摩擦时两个物体必须相互接触，并且有相对运动。 2.那在鞋底与地面相互运动中我们会有怎样的感受呢？跟着老师进入下一个小游戏：在刚才的活动过程中，你有怎样的感受？ 3.小结：在我们刚才的活动中大家都感觉有些费力，有一种力在阻碍我们向前推，这种力就是摩擦力。所以，当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的力。像这样的力是摩擦力。 4.生活中哪里也会产生摩擦力？ （石头摩擦，推箱子，橡皮擦东西） 5.看来摩擦力在我们生活中无时无刻存在着，既然是力，那就有大有小，怎样测量呢？ 今天我们就来认识专门测量力的仪器：条形测力计--我们跟着视频一起来认识它。视频展示如何使用测力计，怎样测量摩擦力。老师补充：通过刚才的视频我们知道，在使用弹簧测力计之前，要先进行调零，拉住铁片就可以把指针和零刻度重合对齐，这就叫做调零，我们在使用弹簧测力器时要水平的拉，不能出现倾斜的角度，这才是正确使用测力计测摩擦力的方法。 三、合作探究摩擦力大小与哪些因素有关 （一）探究接触面的光滑与粗糙对摩擦力大小的影响。 （那摩擦力的大小可能跟那些因素有关呢？谁想来说一说，什么会影响摩擦力的大小呢？） 1.学生根据情境猜测影响摩擦力大小的因素。那我们先来思考这样一个问题： （1）如果在光滑的地面和在粗糙的地面上有一个相同的箱子，那你来猜测一下这两种情况产生的摩擦力会大一点，你来说。 （生：光滑的地面，生:粗糙的地面） 看来大家有认为是光滑的，有认为是粗糙的。 （2）师：如果在同样的地面上，分别推一个空箱子，和一个装满重物的箱子，大家再来猜测一下哪种情况下产生的摩擦力大一点？学生根据情境猜测影响摩擦力大小的因素。这些只是我们的猜想，那我们怎样去验证它呢，师生：通过科学实验。请看大屏幕，老师为大家准备了以下实验器材。 2.出示实验器材：木板、毛巾、两孔木块、条形测力计，两个钩码（这里有一个木板，他的面是光滑的，这里有一条毛巾，我怎样才能让木板的面变的粗糙呢？ 生：把毛巾铺在上面，这个面就变得粗糙了，老师给大家准备了木块，它代表了刚才的箱子，怎样让物体变得重一些呢？给大家准备了两个钩码，可以放在木块的上面） 3.有了这些实验器材，我们该如何设计本次实验呢？怎样探究接触面的光滑与粗糙，以及物体