Unit 2 Transportation Culture Understanding & Language 教案-2023-2024学年高一上学期中职英语高教版（2021）基础模块1

单元名称 Unit 2 Transportation 授课内容 Culture Understanding & Language Practice 教学目标 知识目标: 1、 了解中西方不同的指路方式，理解其背后的深层原因，感受时代发展对生活的影响。 2、 能简述中西方不同的指路方式及差异存在的原因。 3、 掌握祈使句的结构特点，Do型、Be型和Let型祈使句的句型结构及其否定形式。 4、 能在具体语境中准确运用祈使句。 5、 能在具体语境中准确使用重点词汇，如：get to, you’d better, rush hour, get off, worry about等。 能力目标: 1、 了解中西方不同的指路方式，感受时代发展对生活的影响。 2、 能在具体的语境中准确运用祈使句。 情感目标: 了解不同的指路方式，感受时代发展对生活的影响，坚持倡导绿色出行的生活方式。 教学重点 1、了解中西方不同的指路方式 2、掌握祈使句的基本结构及用法，并对其进行实际运用 教学难点 能在具体语境中准确运用祈使句 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 教学手段 PPT课件、多媒体设备语音素材等 教学过程 教学环节与时间分配 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图及评价要点 Warming up (10mins) 1、教师引导学生复习上节课所学的重点词汇及句型。 2、结合大家所知道的信息，讨论中西方不同的指路方式及差异产生的可能因素。 1、学生展示上节课的课后作业 2.学生以小组讨论的形式，进行头脑风暴，讨论不同的指路方式。 四人组讨论完成后指定两人发言 本环节通过师生问答、作业展示、头脑风暴等活动，学生个人生活经验与单元话题相关联，旨在激发学生对单元话题的兴趣 新课讲授Culture Understanding (25mins) Step 1: 教师带领学生阅读文章内容，梳理关键信息 学生再次阅读文章，思考以下问题： 1）How do people know about directions nowadays? 2）Why do people in the US tell distance in different ways? 教师带领学生梳理文章重要知识点，请学生分段翻译介绍文章 Step 2： 教师呈现教材第23页Grammar和教材活动14的例句，询问学生句子特点 学生阅读文章并加以思考，了解中西方不同的指路方式 学生从概念、特点、结构等方面讨论祈使句的相关知识 四人小组结合祈使句的概念进行讨论并总结出3—5句汉语里常见的祈使句。 学生通过阅读了解中西方不同的指路方式，理解其背后的深层原因，感受时代发展对生活的影响，进一步拓宽文化视野，提高跨文化理解能力。 帮助学生梳理祈使句的相关知识，了解学生关于祈使句语法的遗忘点，为下一步系统化学习和重点讲解做好准备 新课讲授Language Practice (40mins) 新课讲授Language Practice (40mins) 课程小结Conclusion (10mins) Step 1:Grammar 1、 教师带领学生阅读教材第23页语法框中的句子，观察斜体部分，讨论共同点，归纳出祈使句的概念和特点： 概念：祈使句又称无主句，可以表示请求、命令、祝愿、建议或叮嘱。 特点：一般省略主语，使用动词原形。 2、学生判断教材活动14中的四个句子是否为祈使句 3、学生结合语法框中的句子，归纳祈使句的类别及其结构。 类型 Do型 Be型 肯定句 V原型+其他 Listen to me. Be +其他 Be a good boy! 否定句 Don’t+V原型+其他 Don’t forget me! / 4、教师补充讲解祈使句的Let型和其他结构 类型 Do型 Be型 Let型 No型 肯定句 V原型+其他 Listen to me. Be +其他 Be a good boy! Let + sb. +V原型+其他 Let me try again. / 否定句 Don’t+V原型+其他 Don’t forget me! Don’t + be + 其他 Don’t be late！ Don’t let him go. / Let him not go. Don’t + let + sb. +V原型+其他 /Let + sb. + not + V原型+其他 No + V原型 No entry. No + Ving No fishing. Step 2:Practice 1、教材活动15 读左右两栏句子，找出关键词，理解句子含义，根据含义及逻辑关系进行前后句的匹配