3.2细胞器之间的分工合作第1课时教案2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

《细胞器之间的分工合作》教案 年级 高一 教材 人教版必修1第三章第2节 学习模块 细胞器之间的分工合作(第1课时) 教材内容 分析 本节课为高中必修1《分子与细胞》(2019人教版)第三章第2节细胞器之间的分工合作中的内容。该节包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调配合”、“细胞的生物膜系统”,是学生认识细胞整体结构的重要组成部分,在本章中占有重要地位。 学情分析 学生在初中生物课中已学习过有关细胞基本结构和光合作用的有关知识,对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识,但是,细胞器的种类和名称认识不全,第一课时主要是学习各种细胞器,认识细胞器的结构和功能,学生在此基础上可能会认为各个细胞器是相互独立,没有任何联系的,通过学习分泌蛋白的合成和运输能理解各个细胞器之间的协调配合,进而理解细胞的生物膜系统。 核心素养 1.生命观念:结构与功能观;各种细胞器的结构与功能的关系。 2.科学思维:归纳与概括;对比分析各种细胞器的结构、功能、分布。 3.科学探究:培养科学思维和科学探究能力。 教学重难点 1.教学重点 引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能; 2.教学难点 细胞器之间的协调配合。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 【图片展示】 如果缺少某个部门,C919大型客机还能制造成功吗? 细胞中是否也具有多种不同的“部门”?这些“部门”也存在类似的分工与合作吗? 思考 爱国共情,激发学生的思考,引入细胞器。 细胞器 初认识 【播放视频】 提示:请看视频,初步认识细胞器的结构和功能,完成学案第一题连一连。 看视频,连线 视频清晰直观,学生对细胞器的结构和功能有一个初认识。 差速离 心法 【图片展示,讲述】 将细胞膜破坏形成匀浆,放入离心管,逐渐提高离心速率,分离不同大小的细胞器。 认真听讲 了解科学方法,培养科学思维 一、 线粒体 叶绿体 【提问】 怎么快速认识新同学?过渡到认识细胞器。 【图片展示】 1. 线粒体的结构图; 2. 叶绿体的结构图。 【表格填充】 引导学生补充“线粒体和叶绿体”的对比表格。 【活动1】 为新认识的“朋友”画画像。请同学们完成学案第三题,用简单的笔画画出线粒体和叶绿体。 理解,比较,回答 完成学案的画像 表格清晰明了,让学生学会对比分析。 深刻理解线粒体和叶绿体结构,培养学生的动手能力。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 二、 核糖体 内质网 高尔基体 【讲述】 蛋白质生产“一条龙”组合,核糖体、内质网和高尔基体。逐一认识: 【引导】 和学生一起认识核糖体的结构、功能和分布。 【图片展示】 1.内质网的结构图; 2.高尔基体的结构图。 【表格填充】 引导学生补充“内质网和高尔基体”的对比表格。 【活动2】 为新认识的“朋友”画画像。请同学们完成学案第四题,用简单的笔画画出内质网和高尔基体。 领悟 理解,比较回答 完成学案的画像 表格清晰明了,让学生学会对比分析。 深刻理解内质网和高尔基体结构,培养学生的动手能力。 三、 溶酶体 液泡 中心体 【活动3】 同桌两人一组。 引导学生分组讨论溶酶体、液泡和中心体的结构、功能和分布。 查阅课本,思考、讨论 培养学生的合作学习和表达能力。 课堂小结 【总结】 引导学生归纳概括。 回答 让学生学会归纳和概括的科学思维。 课堂练习 【练习1】送小螃蟹回家。 【练习2】课本课后习题。 积极参与 增加学科趣味性,检测和巩固。 板书设计 细胞器之间的分工合作 1. 细胞器:线粒体、叶绿体、核糖体、内质网、高尔基体、溶酶体、液泡、中心体 2. 结构 3. 功能 4. 分布 师生一起贴一贴。体现教师的引导、学生的主体作用。 教学反思 《细胞器之间的分工合作》学案 (第1课时) 一、连线 (结构) (名称) (功能) 双层膜 线粒体 养料制造车间 叶绿体 动力车间 核糖体 消化车间 单层膜 内质网 合成蛋白质 高尔基体 合成加工运输 溶酶体 加工分类包装 液泡 有丝分裂 无膜 中心体 调节细胞内环境 二、细胞器:细胞质中具有特定形态和功能的亚结构,如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、核糖体等。 细胞器 细胞质 细胞质基质(溶胶状) 三、为新认识的“朋友”画画像,用简单的笔画画出线粒体和叶绿体 线粒体 叶绿体 四、为新认识的“朋友”画画像,用简单的笔画画出内质网和高尔基体 内质网 高尔基体 学科网(北京)股份有限公司 $$